Die kind word op skool geboelie. Wraak, skrik of oorgawe?
Hoe suksesvoller en ryker, hoe koeler is dit, maak nie saak wat u binne het nie. Vorm het belangriker geword as inhoud. En in hierdie samelewing het ons onsself as afsonderlike individue begin voel, nie met mekaar verbind nie. Die slagspreuk "elke man vir homself" weerspieël ten volle wat gebeur …
Kind word op skool geboelie
Van jaar tot jaar vestig onderwysers en sielkundiges die aandag van die publiek op die toename in aggressiwiteit en wreedheid onder kinders. Vandag kan 'n kind nie net aanstoot neem op skool nie, maar ook vir hom 'n ware afknouery reël.
Die probleem van uitgeworpenes op skool is niks nuuts nie. Uitgeworpenes in kollektiewe ontstaan voorheen, net die kinderkollektief was baie meer menslik en tegemoetkomend, en die optrede van die onderwysers was daarop gemik om die kollektiewe saamtrek en moraliteit op te voed. Dit het dit moontlik gemaak om die probleem vinnig op te los. Gegewe die prioriteit van moraliteit, interafhanklikheid en versoening, was daar geen ruimte vir die groei van kindermishandeling nie.
Vandag het die situasie verander: ons leef in 'n era waarin iemand minder waardevol geword het as sy sosiale status en finansiële situasie. In die velfase van ontwikkeling, waar ons deurgeloop het met die ineenstorting van die Unie, is ander landmerke gevorm: sosiale en eiendomsoortreflikheid, individualisme. Hoe suksesvoller en ryker, hoe koeler, maak nie saak wat jy binne het nie. Vorm het belangriker geword as inhoud. En ons het begin om onsself as afsonderlike eenhede te voel, wat nie met mekaar verbind is nie. Die slagspreuk "elke man vir homself" weerspieël ten volle wat in die samelewing gebeur.
In hierdie artikel sal ons probeer om die realiteite van ons tyd te navigeer met behulp van stelseldink, wat gevorm word tydens die opleiding van Yuri Burlan "System-vector psychology".
Ervaring werk nie
Hoe hou dit verband met ouerskap? Direk. Ons opvoedkundige ervaring in die verlede werk nie, want vandag is daar 'n groot gaping tussen generasies ouers en kinders. Dit beteken dat ons kinders meer wilde is as byvoorbeeld 20-30 jaar gelede. En een van die redes hiervoor is 'n samelewing wat verander het en nie nuwe maniere van interaksie ontwikkel het nie, nuwe metodes om die jonger generasie op te voed.
Die werklikheid is dat die samelewing sterf aan kollektiewe frustrasies en vyandigheid. Kinders verstom ons nie net met hul talente en vindingrykheid nie, maar ook met hul onvoldoende, opgewondenheid, vermetelheid, wreedheid. Ons ouers verstaan dat daar iets met ons kinders verkeerd is, maar ons weet nie hoe om die oplossing van die probleem aan te pak nie.
As 'n kind aanstoot neem op skool, is die ouers in 'n baie aggressiewe bui om dinge met onderwysers 'reg te stel' en hulle bang te maak met die RONO en die aanklaerskantoor. Terselfdertyd vergeet hulle om hul eie kind te verstaan en uit te vind wat hom sou help om aan te pas in die kinderspan. En hoe om iemand te help wat kinders voortdurend aanstoot gee om te verbeter, hoe om hom op die regte pad te lei …
Nog 'n mal verrigting van uitgeworpene ouers is om alleen hul kindermishandelinge te hanteer. Metodes van sulke opdaagwerk is bekend: neem "by the scruff", skrik, skree, of selfs klop. Hier op een forum het 'n ouer sy "ervaring" gedeel:
En dit is hoe volwassenes vrae besluit, wat om te sê oor kinders wat nog ontwikkel?
Ouers blameer skoolonderwysers vir onverskilligheid, en oueronderwysers - vir onbehoorlike opvoeding van kinders, of nog erger - verduidelik die gedrag van die gewraakte kind met die uitdrukking 'hy is die skuld. Gevolglik word die probleem nie deur enige verantwoordelike volwassene opgelos nie, en spanning en wrewel groei. Met sulke aanvoeling van volwassenes kan 'n mens nie sigbare veranderinge in die gedrag van kinders verwag nie.
Die kind word op skool geslaan. Skoolkudde
Skool is die plek waar ons kinders die belangrikste proses van sosialisering en kultivering ondergaan. Kinders is diere, hulle word gebore met 'n sekere stel begeertes en eienskappe wat nodig is. Daarom is daar niks verbasends in die feit dat kinders hulle glad nie soos engele gedra nie.
Soos uiteengesit in die opleiding "System-vector psychology", op skool, asof in 'n primitiewe kudde, vind die rangorde van 'n klein persoon in 'n span plaas. Rangorde is 'n soort verdediging van u eie plek in die span. Om hul rang te bewys of dit te verhoog, word enige metodes wat beskikbaar is vir kinders gebruik - slaan, stoot, byt. Maar dit is totdat aanvaarbare kulturele maniere van interaksie ontwikkel word, wat gebeur onder die invloed van ouers en onderwysers.
In enige pakket is daar 'n leier of leier, en die skoolspan is geen uitsondering nie. Op baie maniere hang die geldende reëls in die klas af van wie die leier in die klas is. En dit sal al van hierdie reëls afhang of die kind "ooreenstem of nie" met hierdie groep nie. Taai, he? Maar onthou jouself op skool: hoe eng dit was om 'n swart skaap te wees, hoe hulle meer "gevorderde" ouens in klere, in gekoopte goed, probeer naboots het.
As daar 'n kind in die klas is met 'n uretrale vektor - 'n leier van nature, sal die span meer oop en minder veeleisend wees vir kamerade in terme van streng nakoming van iemand se wil. Kinders sal na die urethrale ringleier Vasya luister en hulle onbewustelik aan sy magnetisme onderwerp. Die uretraal is immers 'n ingebore geregtigheid, 'n terugkeer op tekorte aan alle lede van die groep, wat beteken dat selfs die swakkes, nie soos almal wat probleme ondervind met aanpassing in die span nie, onder die beskerming daarvan sal wees.
As daar geen uretale leier in die klaskamer is nie, neem sy kind 'n velvektor in - die toekomstige organiseerder, leier en bestuurder (as hy ontwikkel) wat 'sy viool speel'. En dan hang die situasie in die klaskamer af van wie hy is, hierdie leier - 'n kind wat goed ontwikkel of iemand wat sy onontwikkelde eienskappe toon. Hierdie leier sal deur sy gedrag die ontwikkelingsrigting vir die hele span bepaal, soveel so dat die onderwyser niks kan doen nie.
As die klasleier 'n arm student is, sal u goue kind, 'n uitstekende student, duidelik nie oor die kop gestreel word nie. Inteendeel, hulle sal die "abstruse nerd" 'n les wil leer, vuil truuks doen of openlik skade berokken. Om nou aan 'n verloorders te onderwerp? In geen geval nie! U moet die klaskameromgewing, die posisie van die onderwyser en u kind, sy behoeftes en risiko's vir hom uit so 'n situasie verstaan, en die regte besluit neem.
Die kind word op skool geboelie. Teistering van uitstekende studente
Die gehoorsaamste, netjiesste en gehoorsaamste is kinders met anale en visuele vektore. Nuuskierige, oopkopkinders, uitstekende studente en medaljewenners wil graag leer. Dit is hulle wat die voorwerp van vervolging word as hulle hulself in 'n klas bevind met 'n 'verkeerde' leier-onkundige - 'n ondermyner van kalmte en akademiese prestasies.
Almal sal middelmatig in so 'n klas studeer om nie uit te steek nie, en as daar 1-2 uitstekende studente is, sal al die woede en afguns hulle toekom - die natuurlik goue kinders. Klasmaats noem hulle nerds, nerds, krampe, gooi voorwerpe, vullis na hulle, skeur hul notaboeke.
'N Kind met 'n visuele vektor kan die oortreders dikwels nie terugveg nie. Hy is van nature saggeaard en vriendelik, vertrou en wil nie in konflik tree nie. Hy sukkel om homself te verdedig en te verdedig. In so 'n situasie word die toestand van vrees en onwilligheid om skool toe te gaan vererger. 'N Stil en beskeie kind met 'n anale vektor sal lank verduur, maar binne sal hy 'n groot wrok en 'n kompleks van selfgetwyfel groei.
Sulke kinders moet beslis mondelings in 'n span leer verdedig, want die oorgang na tuisonderrig is nie 'n opsie nie, maar eerder skade. Hulle moet leer om onafhanklik met hul eweknieë te kommunikeer, om vrees en onsekerheid te oorkom om iets verkeerds te sê.
Ouers word gewoonlik aangeraai om so 'n kind te leer om self met sy vuiste op te staan - om hom in karate of in 'n ander stoeiseksie in te skryf. Maar dit is vir die anale-visuele kind dat hierdie stap 'n groot nadeel sal wees, want stoei verbreek sy natuurlike goedgelowigheid, leer vyandigheid en geweld en ontwikkel nie sy eienskappe nie - sensitiwiteit, vriendelikheid, empatie.
Wat van 'n ouer? Kinders kan en moet in sport gebring word, maar nie sodat hulle leer om oortreders aan te val nie. Die kind moet die regte leiding kry. Sport, soos swem, sal help as 'n manier van selforganisasie sodat die kind homself sal respekteer, die gees sal temper en van die sielkunde van die slagoffer ontslae raak.
Die belangrikste ding wat gedoen moet word, is om die span dop te hou: hoe die kinders optree, wie die leier is, hoe hulle die uitstekende studente behandel. As u aldeur voortdurend klagtes van 'n kind hoor dat hy aanstoot neem op skool, as sy akademiese prestasie afgeneem het, as die onderwyser nie reageer nie en nie by hierdie probleem ingryp nie, is dit noodsaaklik om die kind na 'n gesonder span oor te plaas. Met hierdie stap sal u die psige van die kind red van trauma en komplekse, wat hy beslis in homself sal laat groei en tot volwassenheid sal trek.
Die kind word op skool geboelie. "Vriendskap" teen die swakstes
Hierdie situasie kan ontstaan met 'n velvisuele seun. Dit is 'n spesiale seun, maer, saggeaard, emosioneel, nie soos ander nie, wat dikwels aan meisies in sy gedrag herinner. 'N Seun wat, anders as ander mans, absoluut nie in staat is tot moord nie. Dit is, nie 'n broodwinner nie, die enigste wat nog nie sy spesifieke rol in die span ontwikkel het nie.
Die rede vir die afknouery van so 'n seun deur kinders word in ons kollektiewe bewustelose versteek. Die feit is dat velvisuele seuns in die pre-kulturele tyd (nutteloos vir die kollektief) ritueel deur 'n kudde aan 'n gemeenskaplike tafel geëet is - op hierdie manier het vroeë mense hul vyandigheid teenoor hul bure verwyder, anders sou hulle doodgemaak mekaar (daar was so 'n stadium in die vorming van die mensdom).
Toe die kulturele beperkings op kannibalisme in werking getree het, het die velvisuele seuns begin oorleef, maar het vroeg gesterf weens swakheid, onvermoë om hulself te beskerm. Hulle het nie 'n spesifieke rol ontwikkel nie, want hulle het nie soos ander mans oorlog toe gegaan nie. Hulle sielkunde begin nou eers ontwikkel; na die Tweede Wêreldoorlog het al hoe meer van hierdie seuns begin verskyn. Ons sien hulle as modelle, uitstekende dansers, sangers, akteurs - in dieselfde gedaantes waar velvisuele vroue uitgeblink het.
Die rede vir die vervolging van die velvisuele seun is dat hy onbewustelik gedefinieer word as die swakste, broosste - die een wat eens aan 'n algemene primitiewe tafel geëet is. Hy het nie sy rol in die pak nie, hy rang nie. Almal voel dit. Daarom kan nog onontwikkelde kinders, eintlik klein woeste, met plesier en 'vriendelik' die hele klas 'n slagoffer van hom maak, veral as hy bang is.
Die gedrag van die velvisuele seun lok ander rangorde seuns om te vervolg. Hy is immers liefdevol, nie-konflikvol, tranerig, swak, hy sal nie klim om te veg nie. Baie emosioneel, op soek na kontak met ander kinders. As hy afgestoot word, word hy nie aanstoot gegee nie, hy is gemaklik, vergeet vinnig die slegte en gaan terug na sy oortreders. Terwyl hy vrees ervaar - sy belangrikste emosie, lok hy oortreders en word hy hul slagoffer. Sulke kinders word verneder, geslaan, bespot van hul 'meisiesagtige voorkoms' en gedwing om vernederende dinge te doen.
Wat is die uitweg dan? Moenie u seun probeer omskep in die standaard van manlikheid nie! Die stoei-afdeling sal hom niks gee nie. Hy sal natuurlik al die truuks leer, en dit sal goed wees om sy arms en bene te waai, maar hy kan nie die oortreder slaan of hom slaan nie. Dit is nie in sy aard om te slaan (dood te maak) nie. Dit is 'n seun met 'n ander taak as die natuur - om 'n geleier van 'n ander kultuur te word, wat nie meer die liggaamlike liggaam beskerm nie, maar die geestelike. Dit wil sê om verdraagsaamheid en humanisme teenoor mense te ontwikkel. Om dit te laat gebeur, moet ons almal ons aard en die mate waarin dit verskil van ander verstaan, nie 'n velvisuele seun wat anders is as ons, ons dierlike natuur, met ons vyandigheid verbrysel nie.
Daar is net een manier om u velvisuele kind te red - om hom so 'n ontwikkeling te gee dat sy aangebore vrees vir die dood (vrees om deur 'n kannibaal opgevreet te word) 'n terugkeer van emosies word na buite. Dit wil sê om die emosionele sfeer van die kind te ontwikkel, om situasies te skep waarin hy sou leer om sy gevoelens van empatie en medelye met ander mense uit te druk. Leer hom kitaar speel - dit gee hom 'n groot voordeel onder sy eweknieë, en maak hom 'syne' in enige geselskap.
En natuurlik moet die onderwyser die hoofwerk doen en die regte riglyne in die gedagtes en harte van kinders plaas. Slegs deur die gesamentlike pogings van onderwysers en ouers kan hierdie situasie verander word.
Die kind word op skool geboelie. Die lyding van die stille man
Uit hierdie beskrywing van die probleem blyk dit stelselmatig dat die kind 'n klankvektor het. Kinders met 'n klankvektor is stil, bedagsaam, ietwat los van wat rondom gebeur. Hulle vind dit net die moeilikste om die lawaaierige skree groep klasmaats aan te pas. As al die kinders in die reses hardloop en spring, sit die klankingenieur rustig langs die kantlyn - hy lees of skryf iets van sy eie, dink net.
In die les hoor hy dikwels nie die vraag van die onderwyser nie, aangesien hy in homself verdiep is, dikwels vertraag in die antwoord, voordat hy vra: "Huh?", "Wat?", "Ek?" As gevolg van hierdie eienskappe, beskou ander kinders hom as 'n rem, 'n vreemde soort, nie soos almal nie. Huidonderwysers (hulle is self vinnig om besluite te neem en beweeglik) kan oor die algemeen sê dat 'n kind agterbly in ontwikkeling, noem hom onleerbaar. Maar dit is glad nie die geval nie, die klankingenieur het die sterkste intellek! As gevolg van ingebore kenmerke, is hy gefokus op sy toestande en gedagtes, en het hy meer tyd nodig as ander om uit mense uit sy 'huis' uit te kom en 'n voldoende antwoord te gee.
'N Vreemde vreemdeling wat nie met almal stry en speletjies aangaan nie, of 'n eksentriek wat poësie skryf en op 'n onbekende plek sweef, veroorsaak misverstand onder kinders. Almal wil immers soos almal wees, en hierdie vreemde tipe sit apart van almal en speel nie, 'n swart skaap in die klas. Dit word die rede vir die vervolging van "nie soos almal nie." Hulle lag vir hulle, maak uitstappies, spoeg op dinge, druk dit, hang aanstootlike byname - dit alles om emosies uit die selfstandige klankmens te kry. Sodra hy sy wanhoop, vrees en misverstand oor die situasie toon, sal die vervolging met wraak gaan.
As u nie reageer nie, sal die skare binnekort nie belangstel om 'pret te hê' met 'n emosielose eksentriek nie. Dit is natuurlik nie die moeite werd om te wag totdat dit gebeur nie. Dit is nodig om die kind te help - die eienaar van die klankvektor om met eweknieë te kommunikeer, want dit is vir hom die probleem. Maar as so 'n kind reg ontwikkel, kan hy kontak maak, en uiteindelik aanvaar die span hom. Ten minste word hy nie meer vergiftig nie, maar sy eensaamheid en 'slimheid' word aanvaar. Die klankingenieur is immers nie in stryd nie, hy skep nie kompetisie vir iemand nie, hy is besig met sy idees en gedagtes, en hy gee glad nie om vir intriges en gevegte in die klaskamer nie. En hulle vergeet hom mettertyd. Die ouer se taak is egter nie om sy aspirasies waar te maak en almal agter sy kind is nie, maar om die klankingenieur te help om die skreeuende kollektief aan te pas.
Wat kan volwassenes in hierdie geval doen? In die eerste plek moet die ouers van 'n kind met 'n gesonde vektor uitvind waarom hy nie met klasmaats kan kommunikeer nie. Wat belangrik is, is u gedrag teenoor die kind. Skreeu jy op hom? Miskien laat jy jou vinniger dink? Is die huis te raserig vir die kind om te konsentreer? As gevolg hiervan sluit hy meer gereeld sy state in, hy is gemaklik alleen, mense meng met hom in, dus verloor hy die begeerte om te kommunikeer, sien nie die punt hierin nie.
In so 'n situasie kan die onderwyser ook die kind help om met 'n klankvektor uit sy dop te kom. Alternatiewelik kan u hom opdrag gee om 'n interessante onderwerp te bestudeer en 'n verslag aan die kinders op te stel, sodat die hele klas later in 'n interessante bespreking betrokke kan raak.
As afknouery baie ver gegaan het - die kind het konstante spanning op skool, soos in die geval hierbo beskryf, is dit beslis nodig om die skool te verander om die kind nie verder te beseer nie. In 'n nuwe span kan hy baie vriendelike verhoudings ontwikkel as die span 'n ander klimaat het, 'n ander leier en onderwyser wat aktief delf in die probleme van die klas en studente. En dit is noodsaaklik om die korrekte klankonderrig te gee, die eienskappe van die klankvektor by die kind te ontwikkel - om voedsel vir die verstand te gee, om 'n gesprek te vra, om 'n onafhanklike soeke na 'n oplossing vir die probleem aan te moedig.
'N Kind met 'n klankvektor wat in 'n gemaklike omgewing vir hom grootword (stilte en gebrek aan skree), is baie minder kwesbaar, 'n raserige kinderspan pas makliker aan. Moenie in hul toestande toegesluit word nie (moenie verwar word met die behoefte dat 'n kind in stilte en eensaamheid is nie). U kan leer oor die ontwikkeling en opleiding van 'n klein klankingenieur by die opleiding "System-vector psychology" van Yuri Burlan.
Die kind word op skool geboelie. Onderwysers en ouers is nie onverskillig nie
Daar is 'n algemene oortuiging dat kinders die konflik onder mekaar moet oplos, maar dit is verkeerd! Kindermishandeling het immers geen grense nie! Kinders in hul afknouery kan te ver gaan, vir die slagoffer van afknouery is daar 'n risiko vir lewensverlies en sielkundige trauma. Slegs volwassenes se aandag aan die probleem van 'n kind wat aanstoot neem op skool, ondersteuning, vertroue in sy krag en, bowenal, KENNIS van sy natuurlike eienskappe, kan help om 'n moeilike situasie op te los.
Advies vir die ouers van 'n kind wat aanstoot neem, kom dikwels daarop neer dat die kind in 'n afdeling ingeskryf word, hom geleer word om terug te gee of om seker te maak dat die kind nie gebrekkig voel ten opsigte van sy voorkoms nie. Dit is raadsaam om modieuse klere vir hom te koop sodat hy nie in die span uitstaan as 'n "agterlike lelike eendjie" nie, maar net soos almal is.
Hulle beveel ook aan om fisieke gestremdhede uit te skakel wat as rede tot bespotting dien. Dit is natuurlik sinvol, maar u moet weet dat die klem op voorkoms en kleding sekondêr is. Dit is baie belangriker om die kind te help om sy persoonlikheid te openbaar en die werklikheid aan te pas met behulp van aangebore eienskappe.
Die vervolging word veroorsaak deur sielkundige redes wat weggesteek is in die onbewuste van die oortreder en die uitgeworpene, maar hulle vind verkeerdelik 'n rasionele verklaring vir een of ander eksterne faktor.
Dit is ook waar dat 'n kind perfek kan lyk, oulik kan wees, maar die teiken kan wees vir die ergste afknouery van kinders. Kulturele beperking is immers nie meer in staat om die vyandigheid (afguns, woede, irritasie) wat kinders ervaar in die puberteit te handhaaf nie as gevolg van die onvoldoende ontwikkeling en implementering van hul aangebore eienskappe. Die samelewing, die gesin wys hulle ook teenstrydige dinge: hulle leer een ding, maar in werklikheid sien die kind die vyandige houding van volwassenes teenoor mekaar raak, hul gewelddadige metodes om die verhouding te verhelder.
'N Ouer van 'n kind wat op skool geboelie word, moet nooit die remme los nie en verwag dat' die slenteries van die ongemanierdes sal ontgroei '. U moet u oplossing vir die probleem vind. Leer ten minste waarom u kind geboelie word en hoe u hom kan help om dit te hanteer.
Ouers van 'n beledigende kind moet dit oorweeg om hom tot gewelddadige dade te pleeg? Wat sal daaruit groei as u nie vandag optree nie? Hoe kan u die gedrag van die kind regstel?
Vertonings tussen ouers en die oordrag van pyle van een ouer na 'n ander, los nie die probleem op nie. Dink en vra jouself af wie jou kinders grootword, hoe om hulle te help. Tot puberteit, dit wil sê, op skoolgaande ouderdom, ontwikkel alle eiendomme, word 'n sekere scenario gestel dat die kind in volwassenheid sal optree. Die hele toekomstige lewe hang af van aanpassing in die skoolkollektief en beskerming, ondersteuning van ouers, hul pogings belê in die ontwikkeling van 'n kind.
Die onderwysers het 'n groot verantwoordelikheid vir die opvoeding van die kinderkollektief. Dit is immers hulle wat dit vir kinders makliker kan maak om in 'n span aan te pas, 'n goeie begin te gee aan die ontwikkeling van morele gevoelens. Of hulle kan die problematiese situasie laat loop en die basis skep vir die konsolidasie van die slegste eienskappe by mishandelde kinders, in die ergste geval, bydra tot trauma vir die psige en gesondheid van die kind wat geboelie word.
Unieke inligting oor die sielkunde van kinders en metodes van opvoeding in ooreenstemming met hul natuurlike eienskappe, kan al gevind word by die gratis aanlynlesings oor die opleiding van Yuri Burlan. Die korrekte ontwikkeling van 'n kind is een van die belangrikste faktore om boelies in 'n kinderspan te vermy, enersyds en voorkoming van wrede gedrag by kinders, andersyds.
