Anale kinderopleiding: beste student- of skoolrem?
Die spesifieke rol van die anale man is om inligting te versamel. Die kind ontvang die eerste vaardighede van hierdie eiendom op skool. Maar hoe diep en bekwaam hy hierdie eiendom sal kan gebruik, hang af van die sukses van sy opleiding. En hierdie sukses is geensins 'n beoordeling nie. Die ontwikkeling van die gegewe eiendomme hang grootliks af van die onderwyser en die huisomgewing.
Skoolkinders is anders: aktief en stadig, spraaksaam en stil, gehoorsaam en nie baie nie. Maar elkeen van hulle het een taak - om op skool te studeer en die kennisbasis so volledig moontlik daaruit te neem.
Kinders met 'n anale vektor hou daarvan om te leer en wat hulle nie kan weier nie, kan dit goed doen. Dit is die spesifieke rol van die anale man - om inligting te versamel. Die kind ontvang die eerste vaardighede van hierdie eiendom op skool. Maar hoe diep en bekwaam hy hierdie eiendom sal kan gebruik, hang af van die sukses van sy opleiding. En hierdie sukses is geensins 'n beoordeling nie. Die ontwikkeling van die gegewe eiendomme hang grootliks af van die onderwyser en die huisomgewing.
As u baba die eienaar van die anale vektor is, is die skoolbestelling vir hom 'n aanvullende omgewing. Natuurlik pas hy altyd moeilik aan en word elke 1 September lank gewoond aan die nuwe roetine, net soos hy nie lank aan die vakansie gewoond kan raak nie, deur traagheid 'n portefeulje vir die skool in te samel.
Tot die einde, tot op die punt
Die jonger grade is die grondslag vir alle skoolopleiding, en die skool lê op sy beurt die grondslag vir alle lewens. In hierdie stadium van vorming moet u tyd hê om sy eienskappe by die kind te ontwikkel. Anale kinders in die toekoms kan werklike professionele persone word in hul vakgebied, die beste spesialiste. Maar om dit te doen, moet hulle die gewoonte ontwikkel om dit wat hulle begin het, te voltooi. En hier is die werklike ervaring wat hulle in die kinderjare sal ontvang, van besondere belang.
Goeie oefeninge om hierdie vaardigheid te ontwikkel, is om tekeninge en 'skoonmaak'-take te maak. Dit word nog voor die skool in die opvoedkundige program ingeoefen en word as 'n voortsetting in die skoolkurrikulum ingelei. Tekenfigure en eerste skryfwerk is goeie hulp om die kind se vermoë om werk doeltreffend te voltooi, te ontwikkel. Alle stokkies, strepe, krommes moet noukeurig en akkuraat tot by die einde opgespoor word, sonder om hoeke te sny en nie te vergeet om die potlood na die eindpunt te bring nie.
As u die kind se tekeninge met 'n anale vektor deurkyk, fokus daarop: neem sy hand met 'n potlood in u hand en bring dit tot die einde toe en beweer dat dit die enigste manier is waarop die werk afgehandel en goed gedoen is. En as 'n velkind hierdie figure elke 5 minute kan opspoor - albei met 'n potlood op papier gesmeer en sal aanhou smeer, sal die anale kind hierdie proses positief ervaar. As hy die prosedure verskeie kere herhaal, sal hy beweer dat die taak (letterlik) tot op die punt moet voltooi.
Take soos 'neem die onnodige weg' is ook 'n goeie ontwikkeling van die eienskappe van die anale kind, aangesien dit eintlik 'n reinigingsproses is - korrekte syfers uit verkeerde, korrekte betekenisse as onvanpaste, verkeerde. Die regte vorming van die reinigingsproses, sowel fisiologies as sielkundig, is die hoeksteen in die vorming van die psige van die anale persoon. Hierdie take is intern verstaanbaar vir die klein anale persoon, en daarom kan baie nuwe volumes inligting opgemerk en gememoriseer word - in so 'n aangename vorm van 'n semi-spel.
Geheue is 'n aparte en baie belangrike eienskap van die anale persoon. Dit is 'n instrument om sy spesifieke rol te vervul, sodat u groot lae inligting kan onthou en stoor.
Om verse te memoriseer en die inligting wat in boeke gelees word te memoriseer, sal help om geheue te ontwikkel. Lees is een van die ryk bronne van nuwe kennis, die klein analis lees baie en met plesier, en dit is belangrik vir die ouer om deel te neem aan die leer van lees. Daar is niks belangrikers vir 'n baba as om 'n boek saam met sy moeder te lees as hulle 'n woord saam begin lees nie (dit is altyd moeilik vir 'n anale kind om te begin), en die kind maak dit self klaar. Lees elke paragraaf onafhanklik - ma se lof. Dit is belangrik vir 'n anale kind - tydige en welverdiende lof.
Hierdie benadering moet in die laer grade voortgesit word. Ouers se deelname aan huiswerkkontrole ondersteun die anale kind in die ontwikkeling van sy eiendomme. Lees moet duidelik en konsekwent wees. Hierdie vereiste word grotendeels nagekom deur opvoedkundige boeke oor skooldissiplines, wat die skoolkurrikulum herhaal en aanvul. 'N Kind met 'n anale vektor is in staat om groot hoeveelhede inligting te assimileer, die vraag is watter inligting in sy hande sal val. En hier is dit die ouers wat verantwoordelik is om sy leeswerk in die regte rigting te lei, met inagneming van die literatuurkeuse.
Hoe om te verhoed dat u vassit?
Een van die belangrikste kenmerke van die onderrig van anale kinders is deursettingsvermoë en konsekwentheid: u moet die materiaal soveel herhaal as wat die kind moet onthou. Om 'n beroemde gesegde te omskryf, is herhaling die moeder van anale leer. Moenie hierdie keer spyt wees nie: die resultaat van hierdie aksies sal op lang termyn wees. Dikwels begin so 'n kind nuwe take of onderwerpe vertraag. Terselfdertyd gaan sit hy op 'n stoel in 'n kenmerkende "geslote" posisie, hou sy oë op 'n stadium vas en raak stil. Skreeu en pogings om op te wek help nie: hy raak nog meer vasgevang in een van sy gedagtes, naamlik oor wat hy nie verstaan nie.
Om hom nie hieraan te laat hang nie, moet u hom gereeld kontak met die vraag of hy verstaan, so nie, dan moet hy onmiddellik verder begin. As u te lank begin, vra dan wat presies onduidelik is en begin van voor af. Druk dit vriendelik uit. Moenie skel of jaag nie. Moenie verder gaan totdat die kind knik nie. Dit gebeur dat 'dit nie reik nie' of dat die ouer (onderwyser) ongeduldig is, dan is dit beter om 'n blaaskans te neem en die kind alleen met die taak te laat. Dikwels kan 'n mens by terugkeer 'n glimlaggende kind waarneem wat, heel bewustelik, herhaal wat in die vorige 15 minute aan hom verduidelik is. En dit is die resultaat.
In die proses van elke taak is dit genoeg om 2-3 voorbeelde uitmekaar te haal, die anale kind het nie meer nodig nie, dan sal hy self kan klaarkom. Die belangrikste ding hier is om nêrens heen te jaag nie, gereeld te herhaal, kontak met die kind te behou en kortliks lof te gee vir die taak wat onafhanklik gedoen is. U hoef nie gereeld oor te skakel nie. Dit is slegs moontlik om klasse in verskillende vakgebiede te voltooi, omdat ons alles wat vandag beplan is, gedoen het (die werk is klaar). So 'n kind kan langer as 45 minute aan dieselfde tipe werk sit, optimaal een uur. Dikwels kom anale kinders die eerste 15 minute net by die onderwerp aan, swaai lank.
Uit 'n gesprek tydens 'n ouervergadering in een van die basiese grade: 'Jou kind was altyd so gehoorsaam, hy het gereeld sy handvatsel getrek, net mooi. Bietjie onaktief, maar dit is nie eng nie … En nou het alles vasgeval: hy is gedurig hardkoppig en stil! Hy moet op die een of ander manier gedruk word in sy onbeweeglikheid. Gee dit aan die sportafdeling. Hy sal fisies begin beweeg en geestelik meer aktief wees! ' Helaas, in die geval van 'n anale kind, werk dit nie.
Moenie take aanbied vir spoed en rats nie
Die anale kind het nie die vermoë om probleme op te los vir spoed en logika nie. Hy streef nie daarna om die eerste te wees nie, hy wil die beste wees. Boonop, as hy aangedring word, kan hy in 'n bedwelming verval: hy versnel nie, hy hou op om niks te doen nie. Dikwels kan dit op die swartbord waargeneem word: die verbaasde onderwyser spoor 'n bekwame kind aan, skree, en hy rus en staan stil met kryt in sy hande. Hierdie situasie veroorsaak die bespotting van klasmaats, die verbasing van die dringende onderwyser en wrewel by die anale kind. In so 'n geval, as die onderwyser reeds nie suksesvol was met die kind nie, is dit die beste om hom te gaan sit en belowe om hom 'n ander keer te vra. Beide by die huis en op skool, kan hierdie toestand reggestel word as u ophou om aan te dring en die kind te help om van voor af te begin: keer terug na die oorspronklike taak en los dit op in die gewone volgorde, terwyl u hom aanmoedig,dat niks verskrikliks gebeur het nie.
In vergelyking met ander lyk die anale kind effens stadig, minder gereeld gestremd. Baie onderwysers dink dat hy 'opgewonde' moet wees, dit gee anale kinders 'n wrok teen onderwysers, selfs tot die punt van algehele onwilligheid om in die klaskamer te antwoord. As gevolg van die onvermoë om in die geval van 'teistering' voor die hele klas te reageer, ervaar die kind 'n gevoel van vernedering wat veroorsaak word deur berisping, dit is 'n groot spanning. Na so 'n geval, so afhangend van die erns van die spanning wat hy ontvang, wil so 'n kind nie meer die pynlike en vernederende ervaring herhaal nie, en dit sal moeilik wees om hom te dwing om voor die klas te antwoord, en later (indien hierdie ervaring in sy kop gevestig is) sal dit heeltemal onmoontlik wees.
Daar is niks ongewoon aan vas in 'n anale baba nie. Dit is belangrik om te verstaan hoe om korrek daarop te reageer om hom te help om uit die domheid te kom.
Om 'n halwe dag met 'n boek te sit, na een letter te kyk en nooit te begin lees nie, is uitsluitlik inherent aan die anale kind. Om hom te probeer help deur sy stem te verhef of te lok, is ook nie 'n opsie nie. Hier is dit beter om 'n ander taak te begin doen, of selfs in die les stil te hou.
Analitiese ingesteldheid, of hoe om inligting behoorlik te organiseer
Elk van die agt vektore het sy eie denke. 'N Kind met 'n anale vektor het 'n analitiese ingesteldheid. 'N Anale persoon kan inligting ontleed, dit in komponente ontbind en dit dan in 'n verstaanbare volgorde in sy geheue plaas nadat hy nuwe data ontvang het. Dit bepaal sommige van die kenmerke van persepsie. Ten eerste neem die assimilasie van inligting langer as by ander kinders, en dit is dikwels nodig om herhaal te word, omdat ontleding en sistematisering onmiddellik plaasvind. Dit neem tyd en sorgvuldige kontrole, maar die resultaat van sulke memorisering is ook langdurig.
Tweedens volg die primêre memorisering van inligting deur 'n anale kind dieselfde patroon. Nadat hy geleer het om een soort inligting op 'n sekere manier waar te neem, probeer hy ook ander data wat ontvang is, verwerk. Nuwe inligting en die afwesigheid van 'n sjabloon om dit te verwerk, laat die anale kind stadiger loop. Dit kan gesien word in die voorbeeld van gewone wiskundige probleme wanneer die student die oplossing wat deur die onderwyser in die les beskryf word, neem en die take wat op 'n ander manier aangebied word, gekies volgens 'n ander oplossingsmetode, nie meer gesien word en onderskeidelik opgelos. U kan nie al die take in die les oplos nie, maar daar is geen manier om uit slegs een tik te leer nie. As daar probleme met verskillende benaderings tot wiskundige probleme is, beteken dit dat die benadering tot leer vervang moet word.
Om te analiseer beteken om van die algemene na die spesifieke te gaan (in teenstelling met die sintese). Die anale kind breek dit wat aan hom gegee word in besonderhede op en plaas dit in 'n sekere volgorde en skep 'n stelsel. Enige materiaal wat eenmaal geanaliseer is, word deur hom onthou en hy kan alles wat deel uitmaak van hierdie inligting in verskillende weergawes gebruik: sodra dit op die rakke gelê is, kan dit in die vorm van aparte elemente weergegee word. Maar wanneer die anale kind slegs die reeds bestaande besonderhede van die algemene gegee word, dan kan hy nie 'n ander persoon benader nie, dit veroorsaak probleme, omdat daar geen algemene benadering is nie.
Dus moet die opvoedkundige benadering die kenmerke van die anale kind in ag neem: as hy in besonderhede uiteensit, is dit nodig om meer algemeen te onderrig, waarbinne die spesifieke ook verander. As u 'n sekere onderwerp neem, moet u dit 'n algemene beskrywing gee en, binne die raamwerk van die algemene, alle moontlike oplossings toon. In die praktyk is dit nie nodig om te tel nie, maar wel die verskillende formate. Deur hierdie benadering by elke beslissing mondelings te herhaal, stel die kind telkens 'n prentjie vir homself saam.
Byvoorbeeld, algebraïese take in graad 6-7 het gewoonlik een basis: vergelykings, ongelykhede, stelsels met twee onbekendes. Probleme met vergelykingsbou veronderstel die algemene beginsel van die verdeling van 'n waarde in helftes, waar sommige verhoudings tussen hulle behoue bly en 'n voorvereiste is dat die een helfte met die ander ooreenstem. Verder moet jy in elk geval iets vir die onbekende neem en die betekenis daarvan vind.
Dit is nie nodig om voor die taak op te gee nie; ons hou aan om oor dieselfde ding te praat: "Onthou jy, toe ons dit een keer deurgemaak het?" 'N Algemene basis waarteen die oplossingsmetodes die probleme is, is die besonderhede wat bespreek is. Wanneer hy hierdie verbintenisse raaksien, sal hy slaag. Baie handboeke vir skooldissiplines van die tyd van die USSR is net met so 'n aksent geskryf: hierdie hoofstuk is nuut, maar ons het dit eintlik al deurgemaak. Hierdie stelling verlig reeds die helfte van die spanning in die anale kind. Dit is eintlik so: die begin van wiskunde is gebaseer op 'n paar logiese stellings wat in verskillende areas van die skoolkurrikulum oorvleuel.
Vir 'n anale kind moet die handboek altyd met grafieke en afwykings wees: "Dit is belangrik om uit vorige hoofstukke te onthou", "Vrae oor vorige onderwerpe", "Interessant om te weet." Die boek sal makliker en aangenamer gaan as die bladsye beelde bevat van die belangrikste anale waardes: boeke en skryfgerei. Daar moet kruisverwysings na ander onderwerpe wees om die geheue van die gedekte materiaal te verfris.
Die probleem vir die anale persoon is dikwels die onbuigsaamheid van die geheue: ons onthou alles in dieselfde volgorde as wat ons onthou, meer gereeld in chronologie. Met die toenemende hoeveelheid inligting wat in die moderne wêreld ontvang word, duur hierdie benadering lank en vertraag die denkproses vroeër of later. Om hiervan weg te beweeg, is dit nodig om die kind van kleins af te leer om in verskillende rigtings te werk: nie net van die algemene na die spesifieke nie, maar ook omgekeerd, nie net die opgedane kennis weergee nie, maar ook gedeeltelik. Inligting kan volgens verskillende kriteria gesistematiseer word, en tyd is hier nie 'n belangrike faktor nie.
As u dit op die geestelike eienskappe van die kind projekteer, sal dit so uitkom: u moet die bekende inligting in orde rangskik, maar wat is die volgorde? En die volgorde kan anders wees. Dit kan aan die kind getoon word met behulp van verskillende oefeninge oor letters en syfers: in probleemboeke is daar altyd baie take om die volgorde tussen die getalle en formules te bepaal, waar die volgorde vooraf ingestel is moet gevind word (gevestig). Wat die letters betref: neem die woorde wat aan die kind bekend is, en "roer" die letters in die woord, verander die volgorde. Vir kinders met anale-visuele ligament van vektore, sal sulke take aanvullend en ontwikkelend wees. Moenie logika en orde verwar nie. Geen oorsaaklike verwantskappe nie, slegs skeiding en ordening van inligting. Wat volg, interesseer nie die psigiese van die anale kind nie - slegs die korrekte rangskikking van die onderdele.
'N Kind wat deur wrewel gevange gehou word: nie meer skool nie!
Anale kinders is nie net gereed om die opvoedkundige proses te ondersteun en te eniger tyd te leer nie, maar hulle kan hulself ook teruggetrokke, aanstootlik wys. Hoe lyk dit in opleiding? Hardkoppigheid en domheid. Die kind besef nie wat vir hom gesê word nie, doen dikwels die teenoorgestelde en doen die taak glad nie. As 'n onderwyser vir hom 'n bron van verwyte en griewe is, voel hy net nie vir haar nie, 'n begeerte om ten spyte daarvan te doen. By die huis gebeur dieselfde. Hoe om so 'n kind te benader?
Die redes vir hierdie gedrag word geopenbaar in die opleiding "System-Vector Psychology" deur Yuri Burlan en antwoorde word gegee oor hoe dit reggestel kan word. Die gewraakte anale kind is nie meer opgewasse om te leer nie: hy hou op lees, leer, waarneem. Hy is gekant teen alles wat hom kan ontwikkel, enige nuwe onderneming. As u so 'n kind probeer leer, kom u dikwels 'n muur van dowe verwerping voor. Hy sal nie verhelderende vrae vra of kla oor 'n misverstand nie, hy sal eenvoudig weerstaan en swyg. Dit is belangrik om te verstaan wat met die kind gebeur, en om hom sag en aanhoudend sonder irritasie te benader.
Eerstens moet u stadig, duidelik en duidelik wys dat hy al u aandag vestig. Dit is raadsaam om dit vanuit 'n geslote toestand te noem deur hardop te teken en voor te lees. Hoe meer konsekwent en gefokus hy trek, hoe groter kanse sal hy hom posisioneer. As aandag gevang kan word, sal die kind met 'n lang verduideliking van die taak antwoord: deur die gebrom kan jy die ontkenning uitmaak. Dit moet op 'n vriendelike manier beantwoord word. Hy stem nie saam met die voor die hand liggende ding nie - laat dit wees. Hier kan u uitvind waarom, of u kan voorwaardelik met hom saamstem en aanvaar dat dit so is, maar dan sal die nodige volgorde afwesig wees. Die analikus verstaan die kategorieë van orde en wanorde die beste - skoon en vuil. En met die teenstrydigheid en met u ondersteuning sal hy geleidelik tot 'n ooreenkoms kom.
As hy in so 'n kommunikasie met u saamstem, dink aan dat die helfte van die oorwinning reeds behaal is: die kind kontak en begin om die inligting van u te aanvaar. Dikwels kan die kind op hierdie vertroulike oomblik hardop sê, met die eerste oogopslag, duidelike onnoselheid of iets wat niks met die taak te doen het nie. Wees vriendelik hieroor. Dit is meestal sy assosiasie met die inligting wat ontvang is. As hulle byvoorbeeld sê dat hy al van die gehate onderwyser gehoor het, mag hy mompel wat sy terselfdertyd oor hierdie onderwerp gesê het of wat in die klas gebeur het. Vir iemand wat nie kennis dra nie, sal dit klink soos 'n leë gedreun.
Dit is soms nuttig om na hierdie assosiasies te luister: die kind sal maklik sê wat hom aanstoot gee of aanstoot gee, hy gee die mees lewendige assosiasie uit, wat op die oppervlak lê. In elk geval hoef u hom nie te skel nie. Ongeag, gaan voort om die taak en die oplossing daarvan te verduidelik. Nee, stem saam, moenie die skuld gee nie, en die kind sal die inligting begin ontleed. Stadig, miskien verkeerd, maar hy sal dit begin doen. En hierdie poging moet voldoende met lof beloon word. In die proses van oplossing struikel kinders, vertraag hulle - wees geduldig, moenie bestuur of skel nie, hy beweeg, dit is die belangrikste ding, en versnelling sal met ervaring gepaard gaan.
Kinders wat dikwels aanstoot neem, is vooraf seker dat hulle nie sal slaag nie. Hulle begin eenvoudig nie lees en verstaan nie en gee vooraf op. Hy kan dus beïnvloed word deur kritiek, vernedering of selfs bloot 'n gebrek aan lof wat ooreenstem met sy pogings. Hoe kan ek hom afraai? Vra hom om iets te doen en, nadat hy deurgaans die hele pad saam met hom geloop het (skryf), wys dat alles vir hom regkom. Hy sal dadelik 'n verskoning vind: "Dit is nie ek nie, dit is ons wat saam is, en ek self kan nie." Gaan voort om die kind dieselfde take van dieselfde tipe te gee, en neem geleidelik minder en minder aan die proses deel en gee hom onafhanklikheid. 'N Ywerige anale kind kan dit hanteer. En as hy vir die tiende keer slaag, prys hom en beklemtoon dat hy dit self gedoen het. Om 'n kind vertroue in sy vermoëns te gee, is 'n saak wat tyd neem. Maar as dit nie gedoen word nie, sal die anale seks selfs as 'n volwassene swak bly,'n passiewe sitbank met sak arms, nie in staat om homself te besef en lewensvreugde te ontvang nie.
Dit is belangrik om selfvertroue in hom te behou en daarop te fokus. As u nie die kinderlike wrewel wat in die verhouding met die moeder ontstaan het, kalmeer nie, sal so 'n benadering ongelukkig slegs korttermynresultate lewer. Die kind sal op enige oomblik weer na 'n geslote en gefronsde toestand oorgaan, en hierdie speletjies van die kind met wrewel kan tot uiters hartseer gevolge lei.
Oor die algemeen moet daar 'n positiewe en ondersteunende houding wees in alles wat met leer verband hou, met inagneming van die geestelike eienskappe van 'n spesifieke kind. Die opleiding "System-vector psychology" deur Yuri Burlan help om te verstaan wat spesifiek gunstig vir u kind is. En hierdie artikel onthul die basiese punte in die onderrig van die beste potensiële studente - kinders met 'n anale vektor.
Vervolg…
