Die krisis van drie jaar: die vorming van die kind se selfbewustheid. Deel 3
Alle kinders het emosies en vrese, insluitend, maar die visuele kind ervaar dit baie sterker deur ''n olifant uit 'n vlieg te maak' '. In 'n poging om van vrees te ontsnap en positiewe emosies te vind, poog 'n klein, nog onontwikkelde "toeskouer" om die aandag van ander te trek, om na hom te kyk, om hom emosioneel te bewonder, en sy voorkoms, daarom gedra hy hom in die algemeen demonstratief - dat dit onmoontlik is om dit nie raak te sien nie.
Deel I. Die krisis van drie jaar: die vorming van die kind se selfbewustheid
Deel II. Die krisis van drie jaar: die vorming van die kind se selfbewustheid
EMOSIES DEUR DIE RAND
Die 'visuele' kind: wat kan hy word?
Die visuele vektor gee die kind die geleentheid om baie kleure en ligskakerings te onderskei, om raak te sien wat ander (sonder die visuele vektor) nie raaksien of onderskei nie. Dit word die basis vir die ontwikkeling van die vermoë van die kind om ryk visuele beelde te sien en te skep wat onvergelykbaar is met ander, wat hom groot estetiese plesier gee. Help om verbeeldingryke denke en eidetiese geheue te ontwikkel, kreatiewe verbeelding, die beste vermoë om menslike kultuur te leer en te bemeester.
'N Opvallende kenmerk van die "visuele" kind is hoë emosionaliteit, wat natuurlik gebaseer is op die wortel van vrees - vrees vir die eie lewe en die gevolglike emosionele afhanklikheid van diegene wat hom 'n gevoel van veiligheid en veiligheid gee - van sy moeder of denkbeeldig van sy gunsteling speelgoed, "geanimeer" Deur die krag van sy verbeelding.
Alle kinders het emosies en vrese, insluitend, maar die visuele kind ervaar dit baie sterker deur ''n olifant uit 'n vlieg te maak' '. In 'n poging om van vrees te ontsnap en positiewe emosies te vind, poog 'n klein, nog onontwikkelde "toeskouer" om die aandag van ander te trek, om na hom te kyk, om hom emosioneel te bewonder, en sy voorkoms, daarom gedra hy hom in die algemeen demonstratief - dat dit onmoontlik is om dit nie raak te sien nie.
Hierdie 'beginpunt', met behoorlike opvoeding, laat die kind egter toe om geleidelik te onttrek uit die wêreld van vrese en drome, infantiele gevoelens en demonstrasie - en om baie sterk, maar positiewe, konstruktiewe ervarings en eienskappe in hom te ontwikkel: liefde, deernis, die begeerte om ander te beskerm teen die dood, en ook natuurlike emosionele ekspressiwiteit en kunstenaarskap.
Oorsake en gevolge
Tydens 'n driejarige krisis, wanneer 'n kind selfbewustheid ontwikkel, begin hy - soos ander kinders van hierdie ouderdom, maar op sy eie manier - om sy natuurlike eienskappe te "probeer", en skei sy eie begeertes van die begeertes van diegene rondom hom in sy bewussyn.
Kritieke variante van sulke "toetse" vind plaas wanneer die ouers, veral die moeder, nie die geestelike aard van hul baba verstaan nie, veral nie as sy self nie 'n visuele vektor het nie. Om byvoorbeeld so 'n kind bang te maak, om gewelddadige uitdrukking van emosies te verbied of om sy trane (gevoelens) te bespot. 'N Kind wat nie sy natuurlike begeertes bevredig nie, ervaar lyding, selfs stres.
Met sy "onvanpaste" gedrag, ongehoorsaamheid, histerie, beduie hy onbewustelik aan volwassenes dat hy hulp nodig het: dit is die volwassene wat sy gedrag teenoor die kind moet verander om toestande te skep vir die ontwikkeling van die natuurlike eienskappe van die baba. 'N Akkurate aanduiding van die korrekte taktiek van 'n volwassene is die voorkoms van 'n positiewe emosionele bui by 'n kind, wat redelik vinnig genoeg word vir die situasie en gehoorsaam.
Let wel: ons praat nie van enige kind se begeertes nie, maar slegs van natuurlike begeertes waarvan die bevrediging die eienskappe van sy visuele vektor ontwikkel.
Probleme en oorkom
As u dus die emosionele onstabiliteit van u twee-drie-jarige kind sien, het dit geen sin om hom 'kalmeer' en selfs met 'n streng stem te sê nie. Dit is beter om hom "onder u vlerk" te neem, hom te omhels, effens te wieg (dit kalmeer) en saggies te vra: "Waarom huil u?" Die baba kan natuurlik nie duidelik praat as gevolg van snik en snik nie. Kla rustig: “Ek verstaan niks. Probeer vertel - miskien kan ek help? '
Dit motiveer die kind om sy gehuil 'n bietjie te modereer en die rede vir die ontsteltenis te verduidelik. Op hierdie manier hou hy op om in negatiewe ervarings te sink. En dan - in eenvoudige woorde toeganklik vir die kind - praat oor die essensie van wat gebeur het: miskien het hy die ander nie verstaan nie, of die ander hom nie, miskien is dit beter om speelgoed met 'n maat te deel en saam te speel (twee of drie jaar is die ouderdom waarop kinders dit nog net leer); en stel maniere van aksie voor: benader, maak vrede, ens. Dit is die begin van 'n bewuste kennismaking met kulturele gedragsnorme wat die visuele kind 'met 'n knal' waarneem; hy moet net gevra word. Op hierdie manier word die eerste boustene van die fondament gelê vir die ontwikkeling van medelye, empatie en deelname aan ander.
Natuurlik, as daar een of ander pedagogiese verwaarlosing is, en 'n driejarige baba spontaan al "weet hoe" tantrums is om te bereik wat hy van volwassenes wil hê, dit wil sê om hulle te manipuleer, sal die moeder spesiale geduld nodig hê om die kind se gedrag.
Dit is belangrik in 'n situasie van kinderlike woede, indien moontlik, om kalm te bly sonder om u stem te verhef, om u posisie te behou (eis), en nie te swig voor die emosionele provokasies van die kind nie (soos: "slegte moeder!" 'hou nie van my nie!', 'Ek het jou nie lief nie!'), met die doel om die volwassene 'uit homself' uit balans te bring. U sal gehelp word deur die spontaneïteit en situasionaliteit van die baba se aandag, wat afgelei kan word deur iets aantrekliks om die kind na 'n ander emosie te verander.
En nog 'n paar aanbevelings vir daaglikse kommunikasie met 'n visuele kind om sy emosionele sfeer op 'n positiewe manier te ontwikkel.
Speelgoed om nie te verloor nie, beloof om te vervul
Probeer om seker te maak dat u kind se gunsteling speelgoed nie verlore gaan nie. So 'n verlies aan 'n beer, hasie of pop waarmee die kind 'n emosionele verbintenis tot stand gebring het, wat met hom gekommunikeer is asof hy leef, kan 'n tasbare geestelike trauma veroorsaak.
As die verlies plaasgevind het, probeer om 'n plaasvervanger te vind - dieselfde of 'n soortgelyke speelding en kom met 'n aangrypende verhaal oor waarom die ou beer verdwyn het en die nuwe verskyn (hy stuur byvoorbeeld sy tweelingbroer, wat hulp nodig het, en hy het self na die moederbeer teruggekeer sodat sy nie een mis nie). Dit is belangrik dat die verlies, die verlies aan emosionele verbinding (met u gunsteling speelding) nie 'n gapende leemte in die kind se siel bly nie - dit moet gevul word met helderder positiewe emosie. Maar die beste manier om u kind te beskerm teen die skok van verlies, is om met ma en ander mense te bind.
Hou u beloftes aan u kind. Eerstens moet die tydsberekening van die beloofde gebeurtenis vir hom duidelik wees; 'n driejarige kind sien nie die langtermynperspektief raak nie: wat beteken dit: "oormôre" of "Sondag"? Meer spesifiek vir hom: "na ontbyt", "voor slaaptyd", ensovoorts - dit wat verband hou met sy direkte ervaring. Tweedens is dit vir hom moeilik om op die beplande gebeurtenis te wag - vir 'n visuele kind is dit 'n sekere emosionele intensiteit: afwagting, afwagting, fantasie. En as dit skielik gekanselleer word, breek die hitte van emosies uit in histerieke. Terloops, heeltemal geregverdig.
Teater en sprokies
Die visuele kind moet emosies uitdruk en ervarings uitbeeld, wat die beste aangebied word deur teaterspel. Maar dit is te vroeg om saam met 'n kleuter van twee of drie jaar teater toe te gaan, aangesien sulke "kulturele gebeurtenisse" die kind vereis om hom voor te stel hoe hy in die teater moet optree. Daarom kan die vooraand van sulke reise (wat die beste later gedoen word, van vier tot vyf jaar) 'n tuisteater wees. Dit is ook 'n tafel (vloer) teater met speelgoed: die kind beweeg een speelding, en jy - 'n ander, en voer dialoog uit tussen die karakters van bekende sprokies. Dit is tuisoptredes met aantrek, waar die belangrikste kunstenaars (en organiseerders) volwassenes en ouer kinders is - byvoorbeeld op Oujaar of verjaardag.
En lees natuurlik sprokies en gedigte vir u kindertjies vir u kind voor. A. Barto se gedigte uit die “Toys” -siklus: “Our Tanya is crying out loud …”; "Die gasvrou het die hasie gegooi …" ensovoorts - hulle is emosioneel versadig, selfs dramaties en terselfdertyd verstaanbaar vir kinders, en hulle het 'n bietjie understatement wat hulle in staat stel om 'n suksesvolle einde saam te bedink: hoe om te help Tanya sodat sy ophou huil? Wat is die bui van 'n nat hasie, en wat kan gedoen word om hom goed, gelukkig te laat voel?
Dit is belangrik om sulke sprokies vir 'n visuele kind te kies waarin niemand eet nie, om sy aangebore vrese nie te aktiveer nie; die sprokies "Chicken-Ryaba", "Teremok" is byvoorbeeld goed. Om te verstaan waaruit u kan kies, kan u 'n leser van kinderliteratuur vir die kleintjies vind. En koop dan boeke met illustrasies (foto's is baie belangrik vir 'n visuele kind!), Verkieslik in 'n klassieke ontwerp sodat daar geen eng, aggressiewe beelde is nie.
Aan die hand van sulke kunswerke van kinders, kan u die kind begin besef dat iemand anders in nood gehelp kan word, en dit is binne die vermoë van die kind - al is dit op 'n speelse manier (om jammer te wees vir 'n speelgoedhasie), in die vorm van 'n gesprek, hoe om te help, sodat daar 'n gelukkige einde aan die verhaal is.
Leer om te deel en nie bang te wees nie
Ervarings wat nie net verband hou met die ontvangs van jouself nie, maar ook met die gee van 'n ander, word veral aktief ontwikkel in werklike optrede - deel kos. Hier is een voorbeeld. Daar is 'n lang tradisie in kleuterskole: 'n kind bring lekkers op sy verjaardag en deel dit uit aan die kinders van sy groep. En so 'n tradisie moet ondersteun en ontwikkel word, om nie die lekkernye te spaar nie (om heerlike lekkers voor te berei sodat daar genoeg is vir almal) en om die kind te vertel dat dit nodig is om met vreugde te gee, met die begeerte om iets aangenaam te doen, dan sal dit self baie meer vreugdevol wees.
Nog 'n ding. Ongelukkig is sommige ouers, wat nie dink aan die geestelike aard van hul visuele kind nie, of aan die gevolge van hul eie optrede vir hom nie, is baie lief vir hom … om hom bang te maak: spring tuis uit die hoek uit, skree hard "Uh!", Maak 'n "eng gesig" … En lag dan met emosie oor hoe die baba vries van vrees, hoe sy oë rek van afgryse …
Sulke optrede, veral met betrekking tot 'n visuele kind, vervorm sy lewensscenario en bevestig 'n toestand van vrees. Vrees laat die kind nie toe om normaal te ontwikkel nie, en in die toekoms sal dit die reeds volwasse kyker belemmer om positiewe verhoudings op te bou.
Dit is nodig om die visuele kind te help om nie wortels te skiet in sy eie lewe nie, maar eerder empatie met ander te hê, te leer om menslik en vriendelik te wees. Die krisis van drie jaar is juis die tyd waarin die ontwikkelende selfbewustheid van die kind hom toelaat om sulke betekenisse op 'n toeganklike vlak vir hom raak te sien, om 'n wyer verskeidenheid positiewe emosies in die betrekkinge met mense rondom hom te bemeester.
Vervolg
