Die krisis van drie jaar: die vorming van die kind se selfbewustheid. Deel 1
Allerlei psigologiese neoplasmas wat in die vroeë kinderjare verskyn het: die primêre spraakbeheersing met die ontwikkeling van die vermoë om voorwerpe en handelinge met woorde te benoem, kennis van die eienskappe en funksies van voorwerpe, asook die toenemende fisiese skeiding van die moeder en die groeiende onafhanklikheid van die kind (in selfdiens) - dit alles in die krisistydperk van drie jaar lei tot die ontstaan van 'n kind se bewustheid van homself as geskei van die buitewêreld, van ander mense. En die kind word in alle opsigte bevestig deur hierdie bewustheid. Hy soek bevestiging hiervan en lok dit selfs uit.
Kortliks - oor ouderdomskrisisse
Ouderdomskrisisse verwys na die normatiewe veranderinge wat nodig is vir normale progressiewe geestelike ontwikkeling. Oor die algemeen gaan ouderdomskrisisse wat 'n persoon deur die loop van die lewe deurgaans deurgaan, gepaard met kardinale herstrukturering van die psige in verband met die oorgang van een ontwikkelingsfase na 'n ander en 'n verandering in die sosiale situasie van ontwikkeling (LS Vygotsky), asook leidende aktiwiteit (DB Elkonin).
Die essensie van ouderdomskrisisse is om die sisteem van die persoon se verbintenisse met die omliggende werklikheid en sy houding daarteen te verander. Die korrekte verloop van ouderdomskrisisse verseker normale geestelike ontwikkeling (in die kinderjare) en 'n bevredigende persoon se besef van sy eienskappe en vermoëns (in volwassenheid).
Sielkundiges erken dat die probleem van ouderdomskrisisse in ontogenese relevant bly, baie interessant, maar nie volledig teoreties en eksperimenteel ontwikkel is nie.
Sielkundiges - oor die krisis van drie jaar
Die krisis van drie jaar is 'n baie belangrike periode in 'n kind se lewe. Dit is 'n redelike kort tydjie (van 'n paar maande tot een jaar), wat die ouderdomstadia van ontwikkeling - vroeë en voorskoolse kinderjare - skei. Met 'n algemene naam, kan hierdie krisis by sommige kinders binne minder as drie jaar begin. Tot dusver word die sielkundiges eers vasgestel dat die krisis vroeër as drie jaar by sommige kinders begin het, maar die redes daarvoor word nie verduidelik nie.
Allerlei psigologiese neoplasmas wat in die vroeë kinderjare verskyn het: die primêre spraakbeheersing met die ontwikkeling van die vermoë om voorwerpe en handelinge met woorde te benoem, kennis van die eienskappe en funksies van voorwerpe, asook die toenemende fisiese skeiding van die moeder en die groeiende onafhanklikheid van die kind (in selfdiens) - dit alles in die krisistydperk van drie jaar lei tot die ontstaan van 'n kind se bewustheid van homself as geskei van die buitewêreld, van ander mense. En die kind word in alle opsigte bevestig deur hierdie bewustheid. Hy soek bevestiging hiervan en lok dit selfs uit.
'N Kenmerkende teken van sulke bewustheid is die benaming van jouself nie by name nie, maar deur die persoonlike voornaamwoord "ek". Die kind begin verstaan: daar is 'ek', en daar is ander mense, en ek kan doen wat ek wil, en nie wat ander mense wil hê nie (ma, pa, ens.).
Dit is 'n effektiewe skeiding van jouself, wat die kind help om homself te onderskei as los van die buitewêreld; dit manifesteer in 'die teenoorgestelde doen' of 'nie' doen wat volwassenes hom vertel nie. Die kind word ongehoorsaam, swak beheer, weerspreek volwassenes ter wille van teenstrydigheid, selfs al is sy gedrag absurd en strydig met sy ware, natuurlike begeertes.
Die kind weier byvoorbeeld om die moeder te vra om gereed te maak vir 'n wandeling huis toe, ondanks die feit dat hy so gou moontlik huis toe wil gaan, aangesien hy lankal honger was. Die begeerte om dinge op sy eie manier te doen, is sterker.
Probleem of ronde van ontwikkeling?
Ongehoorsaamheid aan 'n kind word deur volwassenes as 'n probleem beskou. Vir die kind self laat ongehoorsaamheid hom toe om "die bekoring en opwindende angstigheid van die uitdrukking van wil" te ervaar in 'n openlike teenstelling van sy begeertes teen die verwagtinge van volwassenes 1 - en nie een keer nie, maar weer en weer. Om dit te voel, sê die kind: 'Ek self', en voer dan die optrede uit eie wil uit, trots op die resultaat, of eerder, op die feit dat hy dit self kan bereik. Om jouself die bron van jou wil te voel, is 'n belangrike oomblik in die ontwikkeling van selfbegrip en selfkennis 2.
Sielkundiges noem en beskryf verskillende vorme van kenmerkende (negatiewe) gedrag van kind 3 gedurende die driejaarkrisis:
- negativisme (die begeerte om die teenoorgestelde te doen, selfs teen eie wil);
- hardkoppigheid (die kind dring aan op iets nie omdat hy dit regtig wil hê nie, maar omdat hy dit geëis het en nie die aanvanklike besluit kan weier nie);
- hardnekkigheid (gerig op die norme van onderwys, 'n lewenswyse wat tot drie jaar gestalte gekry het);
- eiewilligheid (die begeerte om alles self te doen);
- protes-oproer (oorlogstoestand en konflik tussen die kind en ander);
- devaluasie van 'n volwassene (die kind begin vloek, pla en ouers se name noem);
- despotisme (die begeerte om ouers te dwing om alles te doen wat hy benodig; ten opsigte van jonger susters en broers, manifesteer despotisme as jaloesie).
Sielkundiges gee raad aan ouers oor hoe hulle met die een of ander negatiewe manifestasie van die kind moet optree. Hierdie aanbevelings, gebaseer op empiriese ervaring, bly sketsadvies, sonder 'n stelselmatige begrip van wat op die oomblik met die kind gebeur, sonder om te verduidelik waarom hierdie of daardie spesifieke kind so optree en nie anders nie.
Kom ons probeer dit uit die standpunt van die System-Vector Psychology van Yuri Burlan verduidelik.
"Vakansie" van ongehoorsaamheid - elkeen het sy eie
Die ongehoorsaamheid van kinders tydens 'n driejaarkrisis verskil, afhangende van die versameling aangebore geestelike eienskappe (vektore).
Dus, 'n kind met 'n velvektor is geneig tot grille en manipulasies om sy eie voordeel te behaal. Dit is by hom wat ouer beloof om 'werk' te doen: doen wat ek sê, jy sal dit en dat kry. Dan begin hy self voorwaardes stel: wat wil hy presies kry as hy gehoorsaam is?
'N Kind met 'n anale vektor word gekenmerk deur hardkoppigheid, weiering om iets te doen, opposisie deur daadloosheid. Hierdie gedragskenmerke kom by 'n kind voor as sy moeder 'n velvektor het (in 'n ongerealiseerde toestand of spanning). So 'n moeder - haastig en flikkerend - haas haar kind voortdurend, dring aan en skel vir traagheid, en gebruik soms beledigende woorde, wat hom uiteindelik in 'n bedwelming lei.
As 'n kind met 'n uretrale vektor hom probeer dwing om gehoorsaam te wees, kan hy verregaande ongehoorsaamheid toon, selfs rampokkery gebaseer op onbewuste verdediging van sy natuurlike hoë rang ('leier'), asof hy wys dat hy nie daarop gewys kan word nie, besluit hy wat om te doen.
'N Visuele kind kan in sterk emosionele buie verval met demonstrasie, tot histeriese gedrag. Alternatiewelik kan die baba met 'n bondel vel en visuele vektore "in die openbaar" gewelddadige emosionele tonele reël om ouers in 'n ongemaklike posisie te plaas en met hierdie 'hefboom' beloftes van hulle te beding om iets te doen (pragmatiese vel)). Daarbenewens sal emosionele "sigbaarheid" gemanifesteer word in die kind se pogings om plesier te kry uit 'n lang "openbare toespraak" om die aandag te trek van ander - "goeie tantes en ooms" - wat hom sou begin kalmeer, watervalle laat stort aandag aan hom en die veroordeling van die "ongevoelige" ouers.
'N Kind met 'n klankvektor, veral as hulle op hom skree of hom neerhalende woorde noem, kan in homself onttrek, reageer. Sy onwilligheid om te luister kan tot uitdrukking kom in 'n kenmerkende gebaar - om sy ore met sy hande te bedek, wat lyk soos 'n demonstratiewe weiering om te luister en te gehoorsaam. In werklikheid is hierdie gebaar 'n verdedigende reaksie in die kind se begeerte om die klankkanaal te blokkeer, om hom te isoleer van die 'gillende' buite-wêreld wat hom getraumatiseer het.
'N Kind met 'n mondelinge vektor, met sy neiging om die artikulatoriese apparate en stem te aktiveer, sal waarskynlik skree (boonop sal sy gil bykans letterlik die trommelvlies skeur), hy kan spoeg, selfs vloek om die aandag van die ouer, dwing homself om te hoor (luister na sy toespraak).
Stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan sê dat moderne kinders 'polimorfe' is, dit wil sê van die geboorte af kry hulle die eienskappe van verskeie vektore. Daarom kan 'n kind, byvoorbeeld met vel-, anale, visuele vektore in 'n krisis van drie jaar, 'n komplekse kombinasie van tekens hê: hardkoppigheid en grille met manipulasie, en histerie met demonstrasie.
Vanuit hierdie oogpunt het elke kind 'n kombinasie van negatiewe manifestasies gedurende die krisis van drie jaar - nie toevallig nie, maar heeltemal natuurlik en individueel - in ooreenstemming met natuurlik gestelde vektore. Negatiewe manifestasies van vektore kan egter opeenvolgend wees: nadat die "versameling" van een vektor uitgewerk is, beweeg die kind na die volgende.
Die gevolge van die korrekte en verkeerde verloop van die krisis in drie jaar
Hoekom moeders?
Dit is bekend dat 'n driejarige kind nie alleen deur 'n krisis gaan nie, maar saam met sy ouers. In hierdie geval val die moeder se grootste probleme. Vanweë die ouderdom van die kind spandeer sy relatief meer tyd saam met hom as ander nabye volwassenes. En omdat die stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan sê dat dit die moeder is wat die kind 'n gevoel van veiligheid en veiligheid gee, wat die grondslag lê vir die regte geestelike ontwikkeling van die kind. 'N Ma kan dit aan haar kind gee as sy self in 'n goeie, gebalanseerde - geestelike toestand is.
En omgekeerd - 'n angstige, gespanne, inwendig ongebalanseerde moeder kan nie haar kind volle sielkundige beskerming gee nie, selfs nie as sy probeer om haar uitwendig te beheer en dag en nag by hom deur te bring nie. In hierdie geval is dit nie die hoeveelheid tyd wat aan die kind deurgebring word nie, maar die kwaliteit van die moeder se innerlike toestand.
Dit is moeders wat sielkundige hulp nodig het, wat hulself afvra (as hulle dit enigsins vra) wat om te doen met die kind se negatiewe en eiewillige gedrag tydens 'n krisis van drie jaar.
Hoeveel kinders gaan sonder probleme deur die krisis?
Volgens die 1999-woordeboek 4 gaan ongeveer 1/3 van die kinders deur hierdie krisis asof dit onmerkbaar is, sonder enige spesiale probleme, as die omliggende volwassenes nie probeer om die kind te onderdruk nie, nie die manifestasies van sy (binne redelike perke) weerstaan nie. onafhanklikheid. Stelselvektorsielkunde verduidelik dat so 'n gunstige verloop van 'n krisis - sonder akute vorms van negatiewe gedrag van 'n driejarige kind - plaasvind wanneer die optrede van 'n volwassene nie die natuurlike eienskappe van die kind weerspreek nie (as gevolg van die emosionele sensitiwiteit van die ouer of die ooreenkoms tussen sy en die kind se eienskappe).
Onder toestande van groeiende sosiale spanning is die aandeel van sulke gelukkige kinders egter waarskynlik baie kleiner. Die bekommernisse van die moderne lewe het nie die beste uitwerking op moeders wat nie genoeg geestelike hulpbronne het om hul kinders 'n gevoel van veiligheid en veiligheid te bied nie.
Dit word duidelik dat die krisis van drie jaar reg kan slaag, dit wil sê met 'n positiewe ontwikkeling van die kind se selfbewustheid en onafhanklikheid, of verkeerd, met die versterking van negatiewe gedrag en verskillende nadelige gevolge vir die psige van die kind en sy toekoms. noodlot.
Stelsel-vektor sielkunde van Yuri Burlan stop nie by so 'n algemene begrip van die probleem nie; volgens haar idees oor die vektoreienskappe van kinders se gedrag kan die gevolge van die verloop van die krisis van drie jaar vir verskillende kinders aansienlik verskil.
Hoe om te gaan met 'n mobiele kind, hoe om 'n emosionele kind te kalmeer, hoe om 'n stadige kind aan te moedig om nie skade te berokken nie, maar om die regte geestelike ontwikkeling van 'n baba tydens 'n driejarige krisis te help - in ooreenstemming sy natuurlike eienskappe? Lees hieroor en nog baie meer in die voortsetting van die artikel.
Deel II. Die krisis van drie jaar: die vorming van die kind se selfbewustheid
Deel III. Die krisis van drie jaar: die vorming van die kind se selfbewustheid
1 Mukhina V. S. Ouderdomsverwante sielkunde. Fenomenologie van ontwikkeling: 'n handboek vir studente. Hoër. studeer. instellings / V. S. Mukhina. - 11de uitg., Ds. en voeg by. - M.: Uitgewersentrum "Akademie", 2007. - Bl. 218.
2 Mukhina V. S. Ouderdomsverwante sielkunde. Fenomenologie van ontwikkeling: 'n handboek vir studente. Hoër. studeer. instellings / V. S. Mukhina. - 11de uitg., Ds. en voeg by. - M.: Uitgewersentrum "Akademie", 2007. - Bl. 219.
3 Kindersielkunde: Metodologiese riglyne / Saamgestel deur R. P. Efimkina. - Novosibirsk: Wetenskaplike en opvoedkundige sentrum vir sielkunde van NSU, 1995. - P.14
4 Handboek vir sielkunde en psigiatrie van kinderjare en adolessensie / red. Tsirkina S. Yu. - SPb: Uitgewery PETER, - 1999. - S. 30-31
