Ek is bang om my kind skool toe te stuur. Paniek voor 1 September
'My kind gaan skool toe! Ek is bang om hom soontoe te stuur”… Dit wil voorkom asof die skool nie 'n kleuterskool is nie, en die vraag of 'n kind skool toe gaan of nie, is nie op die agenda nie, maar baie ouers is ernstig geneig tot gesinsopvoeding.. Wat moet u doen met ouervrese oor skool?
Aan die vooraand van 1 September deel 'n toenemende aantal ouers, meestal moeders, hul vrese en bekommernisse op die forums oor die onderwerp: “My kind gaan skool toe! Ek is bang om dit daar te gee. ' Alhoewel dit lyk asof die skool nie 'n kleuterskool is nie, en die vraag of u nie skool toe moet gaan of nie, nie op die agenda is nie, is baie ouers ernstig geneig tot gesinsopvoeding.
Kom ons kyk stelselmatig waartoe so 'n keuse kan lei en wat om te doen met ouervrees vir die skool.
Waarvoor is ons bang
As ons die redes saamvat vir ouervrees wat op die oppervlak lê en noukeurig in geselsies bespreek word, kan ons drie hoofvakke onderskei:
- Moderne kinders. Hoe wreed en ongemanierd hulle is nie, dit is nie bekend wat hulle op die hart dra nie. Hulle kan nie net slegte dinge leer nie (vloek, alkohol drink, rook, dwelmverslawing), maar ook roof, slaan, bespot, misbruik. Enigiets wat u van hulle kan verwag. Te oordeel aan die nuusberigte is min goed.
- Onderwysers. Swak opgeleide, dikwels ongeletterde, histeriese, met verouderde sienings. Daar is natuurlik onderwysers met 'n hoofletter, maar dit is skaars.
- Studielading. Onvoldoende leerplanne, skoolkinders se daaglikse roetine is verkeerd gereël, hulle word twee keer gevoer, en dikwels walglik, word die uitgebreide program vermors. In die kern is skoolopleiding deurtrek van staatsideologie, wat nie kreatiewe, selfversorgende individue opvoed nie, maar gehoorsame tandwiele vir die staatsmeganisme.
As gevolg hiervan verloor die kind alle belangstelling in leer en ervaar hy konstante eksterne druk. Niemand neem sy mening in ag nie, hy kry antwoorde op ongevraagde vrae, hulle eis gehoorsaamheid en onderwerping in alles.
Goeie bedoelings
Volgens die Russiese wetgewing is dit heel moontlik om 'n kind nie skool toe te stuur nie. Benewens voltydse onderrig, is daar ook tuisonderrig (vir kinders met gestremdhede, vir kinders met gesondheidsprobleme, wanneer skoolonderwysers by hul huise kom), gesinsopvoeding (ouers, tutors onderrig in die gesin, dan neem kinders eksamen by skool), eksterne studies (opdragte word by die skool afgelê, die kind berei tuis voor en slaag dan die eksamen aan die skoolkommissie).
Soos u kan sien, is dit heel moontlik dat ouers hul eie vrese vir hul kind se skoollewe kan hanteer volgens die beginsel: geen skool, geen probleme nie. Die brose kind se psige sal veilig bly. Niks sal inmeng met die volle ontwikkeling van die kind se potensiaal nie, hy sal die beste ontvang wat die ouers vir hom gekies het.
Die grootste nadeel van gesinsopvoeding is die gebrek aan sosialisering op skool - die ondersteuners vergoed dit deur die kind in sirkelklasse te kommunikeer, die tye van Pushkin in herinnering te roep en te verwys na die kwaliteit van tuisonderwys van adellikes, en is bly dat hulle die proses van sosialisering van hul kinders kan beheer. kind - geen informele kennisse nie, alles is deurdag en bereken.
Maak nie saak hoe dit is nie. Helaas, die verkeerde berekeninge van ouers met die grootmaak van kinders is nie onmiddellik duidelik nie.
Slagoffers van hul ouers
Die goeie bedoelings van die ouers - om te beskerm, te bewaar en te beskerm teen die slegte invloed van hul kind, verseker in werklikheid glad nie dat hy 'n harmonieus ontwikkelde persoonlikheid word nie, nie 'n gelukkige toekoms en die Nobelprys nie.
Nie-skoolkinders verskil van hul eweknieë in hoër intellektuele ontwikkeling, konflikvry, bereik sekere hoogtes in hul loopbane, maar word ook gereeld by sielkundige konsultasies. Die belangrikste sielkundige probleme waarmee hulle te make het, is langdurige depressie, probleme met die bou van verhoudings met die ander geslag, probleme met die kommunikasie met mense, vlug na hulself, gebrek aan lewensvreugde.
Die wortels van die probleme kan gevind word in die uiters roekelose besluit van die ouers om die kind nie skool toe te stuur nie. Die feit is dat 'n persoon in die volle sin van die woord 'n persoon kan word, slegs in 'n samelewing van sy eie soort kan wees, kulturele ervaring aanneem, sosialiseer, die landskap vir homself kan aanpas.
Hoe ons geestelike werk
'N Kind word gebore as 'n argetipiese dierlike welpie met 'n sekere vektorset wat deur die natuur gegee word, dit wil sê met 'n stel ingebore geestelike eienskappe op 'n basiese vlak wat ontwikkel en geïmplementeer moet word in ooreenstemming met moderne vereistes en die behoeftes van die toekoms..
Volgens Yuri Burlan se System-Vector Psychology moet 'n kind in 'n kort tydperk vanaf geboorte tot aan die einde van puberteit (12-13 jaar) dieselfde weg volg as wat die mensdom van primitiewe tye tot vandag toe gereis het, of meer presies, ontwikkel sodoende sy eienskappe. In 'n kinderspan, in 'n kudde, is dit belangrik dat 'n kind sy toekomstige lewensscenario speel, anders kan hy 'n sosiale wanaanpassing word.
Aangesien die landskap sedert die primitiewe tyd ingewikkelder geraak het, ontwikkel die psige van die mens om meer kompleks te word, ontwikkel dit deur die geleidelike verloop van lewensprobleme. Die eerste fase van sosialisering en die eerste belangrike aanpassingservaring vir 'n kind is kommunikasie met ouers, opvoeding in 'n gesin. Namate die baba grootword, begin hy sy neigings in die familiekring noukeurig ontwikkel, daar is 'n behoefte aan kommunikasie met maats.
Die menslike psige is so gerangskik dat hy nie kan ontwikkel nie en bly iets in homself. Die grootste vreugde, sowel as die grootste hartseer, word deur 'n ander persoon aan iemand gebring. Om geluk te voel, moet 'n persoon nie net ontvang nie (kennis, emosies, bevrediging van hul begeertes), maar ook gee, om bevestiging van die samelewing te ontvang. Dit is twee onderling verwante, interafhanklike prosesse. Twee kante van dieselfde munt.
In die kleuterskool is 'n groep kinders 'n prototipe van 'n primitiewe kudde, waar kinders gerangskik word, hul plek in die span vind in ooreenstemming met hul vektore.
Die kind gaan deur 'n soortgelyke rangorde wanneer hy met ander kinders in die tuin omgaan. Dit is hartseer dat ons binnehowe vandag nie bevorderlik is vir straatspeletjies vir kinders nie. Ongemagtigde parkeerplekke, verhoogde misdaad belemmer die eens gewone speletjies van 'Vyzhigalo', 'Potato', ronders, gratis kommunikasie van kinders sonder toesig van volwassenes. Ons kinders word dus in slegter toestande geplaas as wat ons is in terme van geleenthede vir sosialisering.
Hoekom het 'n kind skool nodig?
Skool, veral die beginstadium, is baie belangrik vir die ontwikkeling van die potensiaal van die kind, nie net op die intellektuele gebied nie, maar ook in die ontwikkeling van aanpasbare kommunikasievaardighede, in die begrip op die geestelike, onbewuste vlak van sy plek, sy rol samelewing.
Deur 'n kind skool toe te stuur, gee ouers hom die geleentheid om vyande en vriende te vind, leer om homself te verdedig, sy begeertes, sy mening uit te spreek, ander te help en sy eie bydrae te lewer tot die ontwikkeling van die samelewing.
Nie-skoolkinders is soortgelyk aan diere wat in gevangenskap grootgemaak word: ondanks al die versorging van mense, is hulle nie goed aangepas vir die lewe in werklike omstandighede nie. Kinders wat tuis studeer, kan weliswaar 'n stewige bagasie hê van boekekennis, praktiese vaardighede opdoen, maar hulle sal nie die ranglys kan slaag wat nodig is vir die ontwikkeling van hul geestesgesondheid nie, wat beteken dat hulle nie sielkundig gemaklik in die samelewing kan voel nie., in die lewe.
Daar moet veral op gelet word dat alle kinders, ongeag wat hulle gebore is - geslote of gesellige, stil of spraaksaam, kalm of beweeglik, met hul eweknieë moet kommunikeer, dit is in hul omgewing dat hulle leer om aan te pas wat aan hulle gegee word. van nature onder hierdie omgewing, hoewel aggressief.
'N Klankkind, wat volgens sy innerlike wese 'n introvert is wat lief is vir stilte, skrik vir harde geluide, gefokus op sy innerlike wêreld, gedagtes oor die struktuur van die heelal, loop die gevaar om in sy dop te bly bly, sonder om te leer om in die samelewing te leef, sonder om sy onderste vektore te ontwikkel. 'N Ongesellige kind wat geleer het om na buite te gaan, met klasmaats om te gaan, het daarin geslaag om sy reg om nie gesellig te wees nie, anders as ander te verdedig, kan sy natuurlike potensiaal vir ander openbaar, geestelike plesier kry as hy 'n deel van die geheel voel.
Die gesonde kinders wat nie ondervinding gehad het van sosialisering in 'n kinderkollektief nie, is nie in staat om hulself dan agter te bly en effektief met ander mense te kommunikeer nie; hartseer eensaamheid word hul lot.
Verstandelike traumas in die kinderjare gebeur nie as gevolg van die skool self nie, maar omdat die ouers nie betyds gehelp het nie, het dit nie ondersteun nie. Verlore tyd kan nie terugbesorg word nie - die sensitiewe periode vir die ontwikkeling van vektore duur tot aan die einde van puberteit. Dan kan jy nie inhaal nie, kan jy nie wag totdat die kind groot is nie, en laat hom dan vryelik met sy maats kommunikeer. Dit is moontlik om 'n kind se intellek by die huis te ontwikkel, na ekstra lesse in musiek, dans en ander dinge te neem, maar om tuis omstandighede te skep vir sielkundige rangorde, vir volwaardige kommunikasie met eweknieë - nie 'n kweekhuis nie, maar regtig - sal nie werk nie.
Die rol van moderne ouers
Wanneer ouers die kind self wil opvoed, kom 'n natuurlike vraag na vore: wat kan hulle die kind leer in hul geestelike model van die vorige generasie? Die tyd vir 'n eenvoudige oordrag van ouerskapervaring aan 'n kind het onherroeplik verloop.
Vandag leef ons in so 'n vinnig veranderende wêreld dat niemand die presiese scenario van menslike ontwikkeling kan voorspel nie. En ons hoef nie net as 'n spesie te oorleef nie, maar ook om te ontwikkel, dus word kinders van vandag multi-vektor gebore, met 'n baie groter natuurlike potensiaal as vorige generasies, met 'n baie groter sterkte van begeerte. Maar aan die ander kant, hoe meer vermoëns gegee word, hoe moeiliker is dit om hulle ten volle te verwesenlik, hoe moeiliker is dit om die geestelike leemtes te vul.
Dit is veral onmoontlik om die aangebore potensiaal te ontgin in omstandighede van 'n gebrek aan kommunikasie met eweknieë.
Die belangrikste ding wat ouers hul kind vandag kan gee, is 'n volwaardige geleentheid om aan te pas by 'n veranderende wêreld. Die rol van die gesin in die opvoeding van 'n kind het aansienlik verander, die gesin staar take van 'n ander orde in die gesig, en om daarmee ooreen te stem beteken om hom suksesvol groot te maak.
Doen sonder skool
Min van ons hou van skool onthou oor hoe die aanpassing in die nuwe span plaasgevind het, maar daarsonder sou ons nie geword het wat ons geword het nie.
Nie-skoolkinders is slegs met die eerste oogopslag probleemloos. Trouens, die klankingenieur, met 'n gebrek aan kommunikasie met sy eweknieë, dompel in sy eie egosentrisme, bly by homself, leef in 'n virtuele wêreld, hek hom af van die samelewing, gaan saam met die stroom, wat glad nie bydra tot die ontwikkeling van sy natuurlike eienskappe, maar hy is 'n potensiële genie.
'N Anale kind met 'n onbuigsame psige wat die veranderinge wat aan die moeder geheg is, pynlik raaksien, sodra dit buite die mure van die skool is, kan nie 'n meganisme ontwikkel om aan te pas by die span, vriende te maak, te leer om besluite te neem oor sy besit, neem die eerste stap, word 'n 'regte man', en nie 'mamma se seun nie'.
Die uretrale kind, met sy koninklike aard, wat hom sonder 'n groep maats bevind, sal nie 'n leier kan word nie, maar sy ryk potensiaal sal onontdek bly.
Velkinders sal nie hul leierskapsvaardighede kan ontwikkel nie, die gees van kompetisie is vir hulle baie belangrik, hulle wil die eerste wees.
Gespierde kinders voel nie in 'n span nie, voel nie die eenheidsgevoel wat hulle nodig het om te ontwikkel nie, en voel nie die vreugde van gesamentlike optrede nie.
Daarbenewens het kinders wat nie alle stadiums van die ontwikkeling van aangebore eienskappe betyds geslaag het nie, tydens puberteit dikwels ernstige probleme, hulle word in die onderste vektore gegooi en die woedende feromone dra daartoe by dat hulle, dikwels in 'n verwronge vorm. vorm, vergeet van al die verbods, probeer om alles in te haal wat gemis is, nie op die regte tyd bemeester nie.
Die 'goue kind', in wie se opvoeding soveel geld belê is, word 'n vreemde wese met wie dit amper onmoontlik is om te kommunikeer.
Gevolglik is 'n bewuste begrip van die gereelde stadiums van ontwikkeling van die psige van die kind en 'n begrip van die interne eienskappe van hul kind nodig vir 'n positiewe resultaat van opvoeding.
'N Woord aan ouers
Ouers wat nie hul kind skool toe wil stuur nie, kan dus in drie kategorieë verdeel word:
- Diegene wat dink die skool is sleg vir hul kind.
- Diegene wat dink dat hul kinders nie voldoende voorbereid is vir skool nie.
- Diegene wat glo dat in die moderne wêreld alles verkeerd gerangskik is, en die skool die verkeerde leer - maak kennis met die TV, rekenaar, ens.
Hoe dit ook al sy, nie-skoolkinders word die slagoffers van hul ouers, aangesien skool nie soveel kennis is as sosiale aanpassing, die ontwikkeling van beskermingsmeganismes van die kind en die bepaling van sy nis in die span nie.
Moenie bekommerd wees oor die skool nie. Hang aan jou eie vrese, verouderde oortuigings aan jou eie kinders. Maak nie saak hoe korrek dit vir u lyk nie. 'N Kind is nie 'n vorm van sy ouers nie, nie 'n spieël van moderniteit nie, hy is 'n persoon in die ontwikkelingsfase - fisies en geestelik. 'N Doringpad lê voor hom. Hy moet ervarings uit die verlede aanvaar, aanpas by die hede en in 'n onbekende toekoms leef.
Die taak van ouers is nie om te sorg dat die kind op skool nie onder druk van die kinders se kollektief en die onderwyser onderwerp word nie, sodat hy nie vyande het nie, maar dat hy, deur ouerlike ondersteuning, te leer om verhoudings met eweknieë te bou, met volwassenes, om opkomende lewensprobleme te oorkom.
Dit is slegs moontlik om 'n kind effektief te help om aanpassing te ondergaan, sowel in die kleuterskool as op die skool, deur die vektorkenmerke daarvan duidelik te besef. Met sistemiese kennis van die innerlike wêreld van u kind kan u die optimale metode van opvoeding vind wat die ontwikkeling van vektore in die regte rigting sal lei.
As u die kind sterk maak, skep voorwaardes vir die maksimum ontwikkeling van sy aangebore eienskappe, dan gee u hom 'n gevoel van vryheid, vryheid van keuse. Hoe hoër die geestelike ontwikkeling is, hoe meer geleenthede vir die keuse van implementering; hoe laer die ontwikkelingsvlak van die vektore is, hoe kleiner die omvang van die keuse is, hoe meer frustrasies ophoop, hoe groter is die kans om in 'n negatiewe lewenscenario in te skuif.
'N Kind word aanvanklik gebore met 'n gevoel van afkeer van sy naaste, maar liefde moet hom geleer word. Ouers wat openlik hul afkeer van ander kinders, vir ander mense, vir die staat demonstreer, bo en behalwe hul eie geestelike tekortkominge, onderontwikkeling van aangebore eiendomme, dra by tot die versterking van die haat by die kind, wat hom verhinder om die wêreld konstruktief te vertrou. om verhoudings met ander mense te bou.
Hoe kan u vriende wees met 'vuil' Tajiks, met 'wilde' Kaukasiërs? Die etikettering deur ouers lei daartoe dat 'n anale kind byvoorbeeld nie grootword as 'n ware patriot wat sy land liefhet soos hy kan nie, maar as 'n vurige hater van alles.
Die warboel van openbare vyandigheid neem toe, en uiteindelik ly almal daaronder. U het nie baie intelligensie nodig om 'n kind te leer haat nie, maar om hom tot 'n vriendelike, oop wêreld op te voed, is nie maklik nie.
Die samelewing kan homself nie per ongeluk reinig nie. Ons is die samelewing. Onderwysers is ook deel van die samelewing. Wat dit is en wat dit gaan hang af van ons, van ons denke, van wat ons belê in die opvoeding van die nuwe generasie. Of ons nou enkellopende genies grootmaak wat in isolasie van mense leef, of ons besig is om 'n kind groot te maak as 'n gelukkige, waardige lid van die samelewing, en sodoende die samelewing ten goede verander.
Hulle sê net dat een in die veld nie 'n vegter is nie. 'N Kind wat behoorlik grootgemaak word, ontwikkel in sy eiendomme, kan die toon aan sy maats gee en hul ontwikkeling positief beïnvloed. Water vloei eerder nie onder 'n lêsteen nie.
Ouers se ware vrese verbonde aan skool word verwyder deur toegepaste sistemiese kennis. Met hul hulp is dit maklik om die regte eerste onderwyser vir u kind te kies, hom effektief te ondersteun in die aanpassing by die skool, te help om 'n gemeenskaplike taal met maats te vind en die natuurlike potensiaal op die maksimum vlak te ontwikkel.
