Ontwikkel aktiwiteite vir kinders met 'n klankvektor. Deel 2. Skoolkurrikulum teen jong genieë
Op skool het die gesonde kind sekere probleme. 'N Klein gesonde persoon probeer dikwels kontak met klasmaats vermy, wil nie met eweknieë kommunikeer wat onderwysers met skaamheid verwar nie …
Deel 1. Hoe om genialiteit nie te mis nie?
Die stelselvektorsielkunde van Yuri Burlan sê dat daar agt verskillende soorte (versamelings) aangebore eienskappe, begeertes en vermoëns is wat menslike denke bepaal. Stelsel-vektor sielkunde noem hierdie tipe aangebore geestelike eienskappe van 'n persoon vektore. Vier daarvan behoort tot die onderste vektore: uretale anale kutane, gespierde; en vier na die boonste: visueel, klank, mondeling, reukagtig. In hierdie artikel gaan ons kyk na die kenmerke van die onderrig van kinders met 'n klankvektor.
Op skool het die gesonde kind sekere probleme. 'N Persoon met 'n klein klankie probeer dikwels kontak met klasmaats vermy en wil nie met eweknieë kommunikeer wat onderwysers met skaamheid verwar nie. As so 'n kind relatief hoë talente toon vir die bemeestering van die materiaal in die klaskamer, word die isolasie vergewe. En indien nie, raai die onderwyser ouers sterk aan om 'n sielkundige te kontak. Dit is selde dat 'n gesonde kind op skool nie die uiterstes is nie: genie of vertraag.
Die kontak van die kind kan maklik ontwikkel word deur hom te lei na waar hy ander klankkinders sal ontmoet: na 'n musiekskool, 'n literêre kring of ander kinderbelangegroepe wat ooreenstem met die aspirasies van die klankingenieur. Daar sal dit vir hom makliker wees om te leer hoe om met ander kinders kontak te maak en te bespreek wat interessant is vir 'n groep maats.
Kinders tuis onderrig: inklusiewe ouerskap of sosiale gebrek?
Dikwels probeer ouers, om die uitstaande vermoëns van gesonde kinders op te let, 'help' in hul ontwikkeling. In die eerste plek (sommige begin vanaf die ouderdom van drie) vul die hele tyd, benewens slaap en eet, met opvoedkundige ontspanning, wat die kind beskerm teen die "negatiewe invloed van die straat" en "slegte" kommunikasie met "genius-less " portuurgroep. Tot op die punt dat skoolonderrig beperk word tot 'n eksterne studie, en die hele tyd tot die ouderdom van 18 gewy word aan die versnelde ontwikkeling van kennis alleen.
Vir professionele kliënte is hierdie benadering gevaarlik omdat dit basiese aanpassingsvaardighede in die samelewing miskyk. Aangebore egosentrisme laat die klankingenieur, wat reeds in homself en sy gedagtes oorspronklik was, nie 'n verbinding met die wêreld rondom hom skep nie. En dan word die kind alleen gelaat met 'n vals gevoel van sy eie genie. Vervolgens lei dit tot tienerdepressie.
Gesonde kind en skool. Kenmerke van voorkeure
Die stelselvektorsielkunde van Yuri Burlan sê dat dit slegs moontlik is om 'n kind te help om ingebore eienskappe te ontwikkel as hy / sy maatskaplike vaardighede op tyd ontvang. Dit maak nie saak hoe die kind sy lawaaierige klasmaats behandel nie, hy moet skool toe gaan, terwyl hy nie die skoolleerplan mis nie, wat sy ingebore eienskappe sal help ontwikkel. In die loop van literatuur en taal is die belangrikste vir hom klassieke literatuur, wat die basis is van die skoolkurrikulum.
Selfs op skool kan min gesonde studente onbewustelik voel dat daar geen sin in hul moedertaal is nie, op soek na wat hulle geestelik is. Dan sal hulle betekenis in vreemde tale soek (dikwels nie een taal nie, maar meervoudig tegelyk). Per slot van rekening, "hoeveel tale ken jy - soveel keer is jy 'n mens." Dit wil sê die klankingenieur is op soek na betekenisse wat die mensdom in die verskillende taalwoorde ken.
Diegene wat aktief besig is met filologie en vreemde tale, word gewoonlik onderskei deur wiskundige sorgeloosheid. Hulle is nie so dat hulle nie 'logika' verstaan nie, hulle wil dit nie toepas nie en probeer om hulself te beperk tot die ontsyfering van die betekenisse agter die lettertekens. In wiskundige vakgebiede bly sulke kinders agter, maar bereik baie in filologie. Maar diegene wat aktief besig is met die fisika, word 'liriekskrywers' en slaag verby die bemeestering van poësie en musiek.
Onderrig aan kinders met 'n goeie, eksakte wetenskap
Logiese speletjies, wat die vermoëns van velkinders ontwikkel, word vinnig saai vir klankspesialiste. As hulle 'n paar bewegings van die oplossing in hul gedagtes spring, vind hulle dadelik die antwoord, waarna hulle eerlikwaar verveeld is. Hulle sein moet reg verstaan word: hulle is nie verwaand voor hul eweknieë nie, maar is regtig in staat tot meer en het 'n vrag nodig wat volgens hulle verstand is.
Rekenkunde word deur die klankingenieur nie net as 'n rekening beskou nie, waar daar vir elke syfer 'n sekere aantal "appels en pere" is, maar ook as 'n sekere kode. Dit is die gesonde kinders - die eerste en enigste - wat skoolprobleme van groter kompleksiteit met getalle oplos, dit wil sê dié waar beide positiewe en negatiewe waardes van getalle in ag geneem word.
Gesonde intelligensie is in staat om die omringende wêreld op 'n abstrakte manier waar te neem, met inagneming van al sy veranderinge en transformasies. Dit wil sê die klankingenieur gee nie om watter getalle hy gebruik nie - tweesyferig of vyfsyfers, die handeling bly belangrik vir hom: vermenigvuldiging, deling, ens. Dit is hierdie kinders wat groot getalle in hul gedagtes maklik vermeerder en diegene rondom hulle tref. Vir klankwetenskaplikes is dit nie 'n probleem nie; met die normale ontwikkeling van intelligensie is dit nie vir hulle moeilik om al tien die wiskundige aksies van die skoolkurrikulum te bemeester nie.
Dit is die maklikste vir 'n gesonde kind om van kwantitatiewe beelde na spesiale benamings oor te skakel, en vervang regte "2 toeriste wat 3 uur loop" met abstrak 2x by t = 3. Die vermoë om transformasies vinnig oor abstrakte kategorieë te kan assimileer, maak van die kind die 'wiskundige genie' van die klas, en dit is beter vir hom om sy verdere opleiding in 'n fisika- en wiskundeklas of lyceum voort te sit.
Wiskunde, fisika, programmering
Waarskynlikheidsteorie is die toppunt van die skoolkurrikulum vir klankprofessionals. Niemand behalwe hulle verstaan dit nie. Abstrakte intelligensie stel ons in staat om die vraag na die waarskynlikheid en relatiwiteit van gebeure op 'n heel ander manier te benader as ander, wat deur die waarskynlikhede impliseer die multivariansie van die gevolge van een oorsaak, dit is die werklikheid.
Waarskynlikheid in wiskunde en relatiwiteit in fisika beset en ontwikkel baie gesonde verstand binne die nie-lewende vlak van ontwikkeling. Dit is nie moeilik om seker te maak van die spesiale aanleg van klankintelligensie tot die teorie van waarskynlikheid nie - laat die kind die Einstein-probleem vir kinders probeer oplos. 'N Kind kan die eerste vaardighede aanleer om die bestaan van baie moontlike variante van 'n klank te begryp selfs voor skool - byvoorbeeld skaak speel.
Fisika is 'n direkte inisiasie vir die manifestasie en ontwikkeling van die aangebore vermoëns van die gesonde kind. Kennis van die omliggende wêreld op die mees elementêre vlak stel die kind in staat om basiese vaardighede te bemeester terwyl hy nuwe abstrakte kennisareas omhels. Vandag, vanaf fisika, "spring" klein klankwetenskaplikes amper onmiddellik in die begrip van die virtuele wêreld op die gebied van programmering, netwerke en ander internetsfere. En as die huidige geslag dit na puberteit gedoen het, stel kleuters van vandag belang in vroeëre programmeertale as fisika.
Probleme in adolessensie
Wanneer dit onmoontlik is om in eensaamheid en stilte te verkeer, begin die gesonde kind dikwels agterbly by die skoolkurrikulum. Voortdurende geraas, gille en in die ergste geval en beledigings van die kind lei daartoe dat hy in homself onttrek, omhein van die buitewêreld. Dit het 'n nadelige uitwerking op die vermoë om inligting waar te neem, daar is "vries", dikwels - onttrekking in die virtuele wêreld. Maar voor die ouderdom van 16 is die situasie herstelbaar. Die stilte in die huis sal die kind se toestand onmiddellik verlig. As u die geestelike eienskappe van 'n klein gesonde persoon ken, is dit heel moontlik om hom bewustelik tot konsentrasie te druk.
Onder die eienskappe van elke vektor is daar diegene wat, met die verkeerde benadering, die ontwikkeling van mense beperk. Vir klankprofessionele is hierdie 'achilleshiel' selfgesentreerd. Die innerlike gevoel van die eienaardigheid van 'n mens se gedagtes word doelbewus opgeblaas tot ondenkbare afmetings. Die soniese tiener voel soos 'n genie, en wil eenvoudig nie meer leer en verstaan nie, aangesien hy reeds "bo almal anders" is.
Dit is na selfgesentreerdheid wat 'n mens moet wend om so 'n tiener te laat fokus. Die feit dat hy op sommige maniere nie die slimste is nie, sal hom dwing om die onderwerp te verken en daaroor na te dink. Sulke ontdekkings moet klein begin, want dit is ongemaklik vir die hoorbare egoïsme. Dit is belangrik dat hierdie ongemak vir 'n tiener hanteerbaar is.
Die klankvektor word ook beïnvloed deur die toestand van die onderste vektore - dit bepaal ons beweegvermoë. As gevolg van griewe in die anale vektor of onderontwikkeling in die velvektor, kan iemand byvoorbeeld nie die potensiaal van klankintelligensie ten volle besef nie. In hierdie geval moet u sorg vir die toestand van die onderste vektore, anders sal pogings om tot die werk van die gees by te dra, in sluiting en depressie verander.
Onderrig van kinders. Hoe om abstrakte intelligensie te ontwikkel?
Die moderne skoolkurrikulum kan nie die volle potensiaal van die abstrakte intelligensie van die gesonde kind benut nie. Kursusse van vakgebiede wat gebaseer is op aannames wat dan geskend word, belemmer die ontwikkeling van die klankingenieur.
Vereenvoudigings (minder is nie deelbaar deur meer nie - 2de graad, jy kan nie deur nul deel nie - 5de klas, daar is geen wortel van 'n negatiewe getal nie - 7de klas, oordrag deur lettergrepe is onmoontlik, ens.) Vir kinders van die oorblywende sewe vektore die materiaal meer toeganklik, maar dit gaan nie oor die klankbaba nie. Dit is byvoorbeeld makliker vir velkinders om op 'n logiese manier van die teenoorgestelde te gaan, en dit is makliker vir anale kinders as 'n spesifieke manier van aksie vir hulle aangedui word. Maar hierdie 'spore van die opvoedkundige leer' beperk kinders.
Abstrakte intelligensie is in staat om baie opsies te vind vir die oplossing van 'n gegewe probleem, soos 'n vertakte boom, wat, afhangend van een wortel (oorsaak), in baie takke groei (resultate). Hoe meer die konsentrasievermoë by 'n gesonde kind meer ontwikkel is, hoe meer maniere om die voorgestelde probleem op te los, kan hy behandel. Die omvang word skerp vernou as dit uitgewys word met beperkings wat nie regtig bestaan nie. Hieraan verbonde is anekdotiese situasies met skoolonderwysers, wat klink kinders wat die program verbygesteek het, dikwels as nie slim genoeg beskou word nie.
Opleiding: die korrekte aanbieding van inligting is die sleutel tot sukses
Die beste manier om die materiaal vir 'n klankprofessie aan te bied, is die mees onopgevoede benadering in die middel- en hoërskool: skryf 'n opdrag op die swartbord en laat die kind 'n rukkie daaroor nadink. U kan die taak aanvul met soortgelyke eenvoudiger oplossings, maar nie heeltemal analoog nie (anders is dit te maklik om die taak die hoof te bied).
Sulke metodes word dikwels verkies deur klankprofessore in universiteitsklaskamers en bou dit uit hul eie ervaring met die groep. Gespesialiseerde wiskundige skole gebruik ook hierdie benadering om die basiese eienskappe van sekere funksies abstrak te beskryf en onmiddellik na die praktyk oor te gaan. Hierdie beginsel kan in ander vakgebiede en tuis as basis geneem word: dit is nie nodig om eenvoudige waarhede aan 'n gesonde kind te kou nie, dit is genoeg om dit in algemene terme aan te dui. Om verder te bespiegel is sy taak, maar die resultaat moet dubbel gekontroleer word.
Gesonde gedagtes omvat 'n groot hoeveelheid verbindings tussen sekere gebeurtenisse, dit is energieverbruikend en verg baie konsentrasie. Dit is nie verbasend dat hierdie kinders, terwyl hulle op hul gedagtes konsentreer, vergeet om te eet, hul skoenveters vas te maak en miskien nie eers die rooi lig van die verkeerslig raaksien nie. Maar danksy hierdie intelligensie word gesonde wetenskaplikes wêreldwye ekonomiese modelle en kwantumfisici. Kwantumfisika en genetiese ingenieurswese van vandag is die laaste vertakkings wat nog nie volledig bestudeer is nie en is van belang vir die nuuskierige denke van klankingenieurs. Maar nie vir lank nie.
Virtuele realiteit. Hoe om verslawing te voorkom
Daar is baie gevare in die ontwikkeling van 'n klankingenieur, veral in die moderne wêreld. Slegs 'n soniese kind kan sy lewe ten volle aan rekenaarspeletjies wy. Die gamer "raak gewoond" aan die virtuele werklikheid, wat die regte een heeltemal vervang. 'N Hoë geraas, negatiewe emosies van kommunikasie met die moeder en ander mense veroorsaak dat die soniese kind wil ontsnap na 'n ander "lewe" waar dit nie so seer sal wees nie.
Die klankingenieur raai onbewustelik aan dat dit net moontlik is om die een klankgolf met die ander te verdrink, en blokkeer die pynlike geraas vinnig met musiek in die koptelefoon. Hoe seerder 'n klankpersoon woorde het, hoe intensiewer is die musiek. Dieselfde plaasvervanging vind plaas met die werklikheid - die kind gaan dwars in rekenaarspeletjies. Die gevaar van hierdie vlug is dat die spesiale persepsie van die virtuele wêreld, waar daar geen morele of morele beperkings is nie, oorgedra word na die omliggende werklikheid. Mense begin beskou word as virtuele poppe, wat niks kos om te verwyder nie, soos in 'n 'shooter'.
Dit is moeilik om 'n klankingenieur uit hierdie toestand te kry, maar wel moontlik. Bied u kind klankgemak - stilte en begrip, verander die daaglikse roetine, druk hom na ander virtuele geleenthede. Natuurlik wil ouers hê dat die kind dadelik 8-10 uur per dag moet ophou speel, maar op 'n stadium verdwyn hierdie gewoonte nie.
Nadat u die ontwikkelings-ontspanning 'hier' voorsien het, is dit aanvanklik nodig om 'n voldoende vervanging 'daar' aan te bied. In plaas van 'shooters' vir seuns en 'gesinslewensimulasies' vir meisies, kan u oorgaan na vermaaklike historiese en speuroptogte met nie minder goeie grafika nie, en die belangrikste, die verwagte einde sonder geweld.
Klank baba. Voorkoming van kinder- en adolessente leerprobleme
Die skoolkurrikulum bied baie van die nodige kennis en vaardighede in die belangrikste en geskikste periode in 'n kind se lewe. Hier gaan leer en ouerskap hand aan hand, maar die inligting wat op skool aangebied word, is nie genoeg om in die behoeftes van die gesonde kind te voorsien nie.
'N Kind met 'n volwassene-voorkoms en vrae van volwassenes wat reeds van 4-5 jaar oud is, volg 'n onbewuste begeerte om na betekenis te soek, wat hom in die gunstige gevalle hierbo beskryf tot die wetenskap, maar selfs daar sal hy dalk nie vind wat hy is nie Soek vir. As hy na homself luister, die lewe van ander mense in ag neem, vra die kind onwillekeurig vrae oor die persoon, oor sy gedagtes, oor die redes vir sekere aksies en gebeure. Die klankingenieur besef dikwels nie vooraf die sinloosheid en ondergang van sy bestaan nie, sonder om antwoorde te vind. En hierdie gebrek aan kennis oor die wêreld word nie op skool of instituut gevul nie.
'N Gesonde tiener kan ver gaan met sy vrae. Soms is dit so ver dat die ouer hom nie meer in 'n normale, voldoende lewe sal kan terugbring nie. Om te voorkom dat dit gebeur, moet hy weet waar sekere menslike begeertes vandaan kom, waarom mense so anders optree en wat dit dryf. 'N Tiener kan sy behoefte aan hierdie wêreld en sy taak onder diegene rondom hom en sy ouers verstaan tydens die gratis aanlyn-opleiding oor Systemic Vector Psychology deur Yuri Burlan.
Die inligting wat in die klaskamer verkry word, sal die tiener antwoorde gee wat ouers dikwels verbaas: "waarom is ek hier", "waarom gebeur dit" en "wat om volgende te doen?" Vertroudheid met die basiese konsepte van sistemiese vektorsielkunde is 'n voorkoming vir tienerdepressie en selfmoord.
Familielede hoef nie te twyfel dat die gesonde kind 'n moontlike genie is nie. Dit word van nature aan hom gegee. Maar of hy so sal word, of hy aangebore eienskappe kan ontwikkel en realiseer, hang grootliks van jou af.
