Die hoogtepunt van skoolindividualisme, of waarom Westerse onderrigmetodes nie vir ons werk nie
Herhaalde pogings om ten beste elemente van skoolindividualisme in ons onderwysstelsel in te voer, het tot niks gelei nie, en het die beeld van akademiese prestasie in die meeste gevalle vererger, wat net die las vir onderwysers verhoog het. Die rede vir hierdie situasie is nie eens die vlak van befondsing vir onderwysinstellings nie, omdat privaatskole dieselfde prentjie getoon het. Die kern van die probleem lê in die sielkundige verskille tussen kinders in Westerse en post-Sowjet-lande, wat duidelik verklaar word deur die System-Vector Psychology van Yuri Burlan …
In die era van inligtingstegnologie wil u tred hou met die tyd. Die beskikbaarheid en verskeidenheid van onderrigmetodes vir kinders skep 'n werklike keuse vir hul ouers.
Westerse onderrigmetodes word al hoe gewilder as die mees effektiewe, aanpasbare en buigsame. Dit is gebaseer op 'n individuele benadering tot elke student, waar die onderwyser meestal met elke student werk, en die student persoonlike materiaal hanteer. Die sukses van hierdie metode word beoordeel aan die hand van die aantal suksesvolle studente wat die eksamens met 'n uitstekende punt geslaag het, en gevolglik die universiteite daarna betree het.
Inspirerend is ook die feit dat hierdie onderrigmetodes indrukwekkende resultate lewer in die buiteland in die skole waar hulle lank bekendgestel is.
En wat van ons?
Herhaalde pogings om ten beste elemente van skoolindividualisme in ons onderwysstelsel in te voer, het tot niks gelei nie, en het die beeld van akademiese prestasie in die meeste gevalle vererger, wat net die las vir onderwysers verhoog het. Die rede vir hierdie situasie is nie eens die vlak van befondsing vir onderwysinstellings nie, omdat privaatskole dieselfde prentjie getoon het. Die kern van die probleem lê in die sielkundige verskille tussen kinders in Westerse en post-Sowjet-lande, wat duidelik verklaar word deur die System-Vector Psychology van Yuri Burlan.
Sukses "op hul eie manier" en sukses op ons manier
Wes-Europa en Noord-Amerika het 'n velmentaliteit, dit wil sê in die samelewing van daardie lande word die waardes van die velvektor algemeen aanvaar: produktiwiteit, organisasie, rasionaliteit, ekonomie, logika en sy majesteit die wet. Die belangrikste dryfveer in die ontwikkeling van elke persoon is produktiewe kompetisie, selforganisasie en toewyding. Sukses word gemeet aan eiendom en sosiale meerderwaardigheid bo ander.
Ons leef meer met ons harte as met koue rede, impulsiewe impulse, eerder as logiese denke. Ons volgorde van gedagtes is onmoontlik om te voorspel, en ons gee net nie wette nie. Ons samelewing is gebaseer op die uretrale-spier-mentaliteit, gevorm in die harde klimaat van koue steppe en digte woude.
Stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan toon dat die leier se denke atipies is, dat besluite onvoorspelbaar en onverwags is, want die toekoms van die hele pakket is onder sy verantwoordelikheid. Die dominante uretrale vektor is 'n volledige onverdraagsaamheid vir enige beperkinge, aangesien dit 'n poging is om die rang daarvan te benadeel en gevolglik 'n gebrek aan respek vir die wet. Die lewensbeginsels van die leier is geregtigheid en genade, vervat in die bekende slagspreuk "van elkeen volgens sy vermoë, tot elkeen volgens sy behoeftes." Dit is die tekort aan uretrale verspreiding.
Verbasende uretrale verdraagsaamheid bestaan saam met die vaste oortuiging dat die ergste misdaad 'n misdaad teen die groep is, 'n aksie wat gepleeg word tot nadeel van 'n gemeenskaplike saak, die groot doel om die hele samelewing in die toekoms te beweeg. Wat strafbaar is met minagting van die publiek. Daarom was sosiale skaamte die kragtigste afskrikmiddel teen die oortreding van wette in die voormalige USSR. Dit was eenvoudig 'n skande om 'n misdadiger, 'n ophou en 'n parasiet te wees, maar dit was 'n eer om te werk tot voordeel van toekomstige geslagte.
Ons almal het 'n uretrale sielkundige opbou in die vorm van die mentaliteit van die Russiese volk. Om hierdie rede word die uretrale eienskappe in ons gemanifesteer, selfs sonder die urethrale vektor as sodanig. Ons kan sê dat dit die vektor is van ons samelewing, die omgewing waar ons ons hele lewe lank groei en leef.
Individualisme in die mode, kollektiwiteit in die kop
Teen die ouderdom van ses of sewe jaar, wanneer 'n kind skool toe kom, het hy reeds 'n paar elemente van die uretrale sosiale opbou en bly dit vorm en ontwikkel dit in die uretrale samelewing. Daarom gee enige onderrigmetodes wat op velbeginsels gebaseer is nie die verwagte sukses nie - die eienskappe van hierdie twee vektore is te weersprekend.
Die klem lê op produktiwiteit, spoed, individualisme en gesonde mededinging - dit alles werk goed in 'n velvereniging en pas harmonieus in die lewensbeginsels van die hele samelewing en elke student. As onderwys strydig is met die belangrikste sielkundige rigting van die res van die sosiale lewe, word spesiale resultate nie verwag nie. Die resultate wat sulke onderwys in die Weste lewer, waar alles aanvullend is tot die mentaliteit, is organies en verstaanbaar, waar daar geen interne konflik is nie.
Die kind leer volgens 'n nuwe metodiek, dit maak voorsiening vir alles wat individueel is - take, lessenaars, kluisies, leertempo, ens., Selfs elemente van kompetisies, waar elkeen vir homself is, probleme vir spoed oplos, wenners en dies meer. Daar is geen praktyk om te "borg", "agterstewe op te trek", om die hele klas te help vir diegene wat nie goed vaar nie. In alles, elkeen vir homself!
Maar terselfdertyd gaan die kind die straat uit, en daar is die urethrale bende tuis - urethral education in die kop - die urethral mentaliteit. Dit is aanvanklik groter, hoër in rang, wyer en lywiger, dit is oorheersend. Enigiemand wat opleiding ondergaan het in die stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan, is vanselfsprekend dat dit onmoontlik is om 'n uretraal te leer om maer te wees. Dit is 'n mislukking. Ja, hy sal kennis ontvang, miskien selfs baie goeie opleiding, maar hy sal nie 'n samehangende metode van selfverwesenliking volgens die velvorm in sy kop skep nie. Nie omdat hy stom is nie, maar omdat hy anders is.
Een vir almal en almal vir een
Die wet is nie nodig as daar barmhartigheid en geregtigheid is nie. Eiendom en sosiale meerderwaardigheid maak nie saak of die genot van die lewe in skenking, altruïsme, vreemd aan die velmentaliteit is nie. Persoonlike sukses maak nie saak of dit nie die sukses van die hele pakket is nie.
Dit is alles pogings om die kind te leer om 'minder te wees' as wat hy regtig is. Dit pas nie in die kollektiewe psige nie, daar is geen resultate nie.
Hoe meer ons probeer om die kind in alles van die span af te skeur: opvoeding, ontspanning, sport, speletjies, kommunikasie - hoe erger is dit vir die kind. Hom om in hierdie wêreld te leef, wat dit ook al mag wees. Dit is onmoontlik om 'n streng individuele paradys agter 'n hoë heining te bou. Dit is dus onmoontlik om te leer om gelukkig te lewe volgens die velbeginsels van die urethrale kind. Hy is aanvanklik bo dit. Hy moet geleer word om in die kategorieë 'ons', 'my kudde', 'my wêreld' te leef, om te leer om verantwoordelikheid vir ander te neem, om vir die toekoms te leef, om groot doelwitte te stel.
Die hele klas moet sterk wees, nie ek nie, Vassenka, dit is so 'n goeie maat. Nee, Vasya, jy is nie wonderlik as daar agtergeblewe studente in jou klas is nie. So jy het nie gehelp nie! En verder. Die beste moet nie net die span wees nie, maar ook die hele skool. Leer om plesier te kry om almal op te trek! In plaas daarvan om die intelligentste / vinnigste / slueste op ander se rug te sit en hulle af te druk.
Streng reëls en regulasies werk nie in die urethrale gemeenskap nie. 'N Effektiewer benadering sou 'n' vyf-jaar-in-twee'-benadering van groot doelwitte wees, waarin die onderwyser die rol van 'n vriend as helper of adviseur word toegeken, eerder as toesighouer.
Die ouers se uitdrukking "dit gaan nie oor u nie" word nie heeltemal deur ons kinders gesien nie, maar hulle kan net anders raak. Die uitdrukking “indien nie jy nie, wie dan?” Is nader aan hulle, is meer verstaanbaar, dierbaarder, meer harmonieus, meer natuurlik. Ons kinders is aanvanklik gereed om groot verantwoordelikheid te aanvaar, ook vir ander, en individuele opvoeding / opvoeding verlaag hierdie hoë balk doelbewus. Vir wat?!
Ons is anders, ons kinders is anders, ons het so 'n waarde - die urethrale mentaliteit. Sulke beginsels is naby aan ons, en ons, wat uit onkunde, wat in die mode is en wat vir die maatskappy is, begin om van ons kinders te leer wie hulle nie is nie. Ja, dit is baie maklik om kinders te beïnvloed, maar hul potensiaal is hoër as die maatstaf wat ons met hierdie benadering tot besigheid stel.
Dit sou ook verkeerd wees om te sê dat ons kinders op die een of ander manier beter is as Westerse kinders. Hulle is sielkundig eenvoudig anders, om die ontwikkeling van hul eiendomme te maksimeer, benodig hulle verskillende metodes van opleiding en opleiding.
Die samelewing van die toekoms begin vandag
Elke nuwe generasie van ons kinders word met meer en meer temperament gebore. Die krag van hul begeertes oorskry die temperament van hul ouers aansienlik, dus is dit vir ons moeiliker om 'n gemeenskaplike taal te vind sonder 'n diep begrip van die sielkundige verskille tussen ons generasies.
Vir mense met so 'n hoë temperament word die vermoë om hulself in die samelewing op die hoogste vlak te verwesenlik uiters belangrik, anders dreig die leemtes van die gebrek aan besef met die kragtigste sielkundige lyding.
Die teleurstellende resultate van die bekendstelling van verskillende Westerse metodes in ons onderwysstelsel laat baie onderwysers nadink oor die ontwikkeling van hul eie benadering tot die organisering van die skoolopvoedingsproses. Hier kan 'n ware deurbraak wees die kennis van die stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan, wat duidelike en waarneembare antwoorde bied op die dringendste kwessies van skoolonderwys.
Vir 'n onderwyser wat sistemiese denke besit, word die basiese beginsel van die vorming van 'n klas as 'n selforganiserende stelsel voor die hand liggend. Die individuele eienskappe van alle studente manifesteer in al hul glorie, waaruit die optimale benadering tot die onderrig van almal volg.
Vir die ouer gee Yuri Burlan se opleiding in stelselvektorsielkunde 'n duidelike visie op die hele potensiaal van sy eie kind en skep sodoende riglyne vir die keuse van 'n onderrigmetode, die keuse van tuisliteratuur, die keuse van kringe en afdelings volgens die kind se belangstellings, die skep van 'n optimale atmosfeer tuis vir die volle en maksimale ontwikkeling van aangebore sielkundige eienskappe van 'n groeiende persoonlikheid.
Die sukses van skoolopleiding in enige samelewing is nie die kopiëring van ander mense se metodes en benaderings nie, maar om omstandighede te skep vir 'n harmonieuse ontwikkelingsproses van die hele klas, waar elke student voel dat hy deel is van die geheel en bydra tot die sukses van algemene oorsaak - kennis opdoen, intellektuele potensiaal ontwikkel en die vermoë om hom in volwassenheid te verwesenlik.
Die naaste gratis kursus van aanlynlesings oor sistemiese vektorsielkunde deur Yuri Burlan is binnekort beskikbaar.
Registreer deur die skakel:
