Huidbabyonderrig: wanneer baba wegloop van huiswerk
Dit is moeilik om op skool te studeer as dit nie duidelik is waarom nie. 'N Swaar program, vervelige lesse en 'n lang poring oor boeke - aan wie dit opgegee het, as jy in elk geval nie in 'n stoel kan sit nie, wil jy losbreek en sake doen wat belangriker is as dit alles …
Dit is moeilik om op skool te studeer as dit nie duidelik is waarom nie. 'N Swaar program, vervelige lesse en 'n lang geploeter oor boeke - wie het opgegee, as jy in elk geval nie in 'n stoel kan sit nie, wil jy losbreek en sake doen wat belangriker is as dit alles … Jy sal net kom na jou sintuie in die gang, met die trappe af. Dit is waar dit is, die lewe word daar gevoel. En belangstellings verskyn. En hier … maar wie gee om? Dit is gevolg deur 'n geskree: 'Waarheen het u gegaan? Gaan nou terug, gaan sit om jou lesse te leer! ' - "Ja, nou … sy wil waarskynlik hê dat ek daar moet sterf …"
In plaas van 'n antwoord in die voordeur, word slegs ligte, vinnige treë gehoor van 'n tiener wat ondertoe hardloop …
Dit is hoe ons lesse met ons velkinders voorberei … Weet u 'n beter manier? Wel, net as sonder aanranding? Dit is die stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan.
In die laaste artikel het ons gekyk na die voorbereiding van 'n velkind vir die skoolprogram. Dit het veral betrekking gehad op die ontwikkeling van aangebore eienskappe deur onderrig in wiskunde, logika en dissipline. Dit is nou belangrik om te verstaan dat nie alles wat in die skoolkurrikulum voorkom, die eienskappe van die vel direk stimuleer om te ontwikkel nie.
Die skoolkurrikulum is geskryf deur mense met 'n anale vektor, en dit is geskryf vir diegene soos hulself - nougeset en oplettend. Maar 'n dermale kind is nie so nie; hy kan nie stil sit nie. Voordat u in drie vakke huiswerk doen, maar hy wil nie eers vyf minute studeer nie, wil hy reeds uit sy stoel spring, die handboek toeslaan en die straat in hardloop.
Wat kan jy doen? Om hom nie met kettings vas te hou nie? As hy nog steeds op tel en logika reageer en 'n bietjie by sy lessenaar kan sit, wat dan van literatuur? Aardrykskunde? Taal? Daar is immers ten minste nog tien vakke wat nie met die rekening verband hou nie, wat ook geleer moet word. Hoe om te wees?
"Dus, ons sal dit mis - ons sal dit nie in ons lewe nodig hê nie."
Die hoofvraag wat aanhoudend in die kop van 'n skoolkind met 'n velvektor klop, is die vraag: 'Waarom moet ek dit alles doen as ek dit nie nou nodig het nie? Wel, selfs dan sal dit nie vir my nuttig wees nie. As ek moet, dan sal ek leer. ' En as so 'n kind nie 'n oortuigende antwoord kry wat die teendeel bevestig nie, dan sal hy doen wat na sy mening meer werd is as huiswerk oor 'n onnodige onderwerp.
Dit beteken nie dat u hom moet volg en herhaal nie: “Leer, soos die groot Lenin bemaak het. Onderrig is lig …”- en ander propaganda-slagspreuke. Moenie dit probeer nie - dit sal nie werk nie. Daarbenewens is die waarskynlikheid groot dat die kind u binnekort as 'n slegte radio-ontvanger sal behandel: daar is geen sin daaraan nie, dit skep net geraas.
Om te voorkom dat dit gebeur, moet u u kind geleidelik voorberei op die belangrikheid van hoe waardevol huiswerk is (al is dit ook saai). Volgens die stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan is die basiese begeerte in die velvektor om die omliggende landskap op die doeltreffendste manier te bemeester. Om die landskap te bemeester in die begrip van 'n dermale persoon, beteken om materiële hulpbronne te onttrek en doeltreffend (dws ekonomies) te gebruik, wat al die geleenthede en voordele vir die lewe skep. Volgens die beginsel van voordeel en voordeel vir jouself, en later vir ontwikkelde velmense, tot voordeel van die samelewing.
In hierdie sin is skoolonderrig vandag die noodsaaklikste basiese hulpmiddel waarmee u die basiese konsepte van die moderne wêreld kan verstaan. Dit is regtig so: dit is moeilik om sonder spelling, wiskunde, elementêre kennis in letterkunde, fisika, chemie te doen. Die mensdom vorder te vinnig in sy ontwikkeling, te veel lewensareas wat ons omring, is verweef.
'N Persoon het nou geen reg om ongeletterd te wees in enige gebied nie. Primêre konsepte oor baie dinge word op skool gegee, en om jouself daarvan te ontneem, beteken dat jy die geleentheid ontneem word om te verstaan hoe die omgewing leef, en om dit dus nie in eie belang te kan gebruik nie.
Natuurlik bevat hierdie woorde baie teenstrydighede wat deur die samelewing opgelê word uit die kategorie "Wanneer u 'n universiteit betree, sê hulle vir u: vergeet alles wat u op skool, op die werk geleer is - vergeet wat by die instituut gebeur het …", ensovoorts. 'N Natuurlike vraag ontstaan: waarom dan hoegenaamd studeer? Ek het werk toe gekom, hulle het jou alles gewys, dit is alles. Het niks anders nodig nie. Hierdie logiese ketting hou nie rekening met die feit dat die hele lewe nie net tot een werk beperk is nie, en dat werk anders is, en basies bestaan dit nie uit een soort aktiwiteit soos in die vorige eeu nie. Die lewe word moeiliker. En dit moet aan die student gewys word. Chemie is nie 'n bevlieging van die ministerie van onderwys nie, maar 'n belangrike wetenskap. Alles wat u omring, bevat immers chemiese elemente wat meestal deur die mens geskep word, en wat die interaksie daarvan baie nuttig kan wees.
En so met alle vakke. Om hierdie vakke te ken, beteken om tred te hou met ander. Die velkind wil immers nie agterbly nie, hy wil die eerste wees! Dit is belangrik om te verduidelik dat hy sonder primêre kennis van die natuur of letterkunde nie 'n gesogte werk sal kan kry nie en ook nie sukses in die lewe sal behaal nie. Dit is nie nodig om dit te herhaal nie; u kan dit slegs met 'n voorbeeld toon. Die kind kan immers nie met sy meer voorbereide mededingers meeding sonder om bekwaam te leer skryf nie.
Die kind se omgewing moet ook die woorde van die ouer bevestig. In baie opsigte is dit 'n kwessie van toeval, maar u moet hierdie vraag nie laat loop nie. Die velkind begin die landskap bemeester uit sy direkte omgewing - klasmaats, onderwysers, kinders in die tuin. En dit is wenslik dat dit sterk genoeg is ten opsigte van kennis, en dat die voorbereiding van die lesse take bevat vir die "bemeestering van die wêreld" - die velkind sal 'n mededingende oomblik wakker word, wat hom sal aanspoor om te studeer.
As die tuin en die skool nie aan hierdie voorwaardes voldoen nie, is daar kringe waar die vereistes vir die eienskappe van die kind sy opgewondenheid kan aanspoor. Dit is sodat hy die begeerte het om die vereiste vlak van kennis te verwerf en een van die eerste plekke in die groep te behaal. Die keuse van die sirkel moet ook afhanklik wees van die vektor.
Die spesifiekheid van die velvektor sal natuurlik nie toelaat dat die kind 'n uitstekende student word nie: sy rusteloosheid, die begeerte om voordele en voordele en veranderinge te vind, laat nie 100% studie van alle skoolmateriaal toe nie, maar dit is nie nodig nie. Die kind is in staat om te neem wat nodig is vir sy holistiese ontwikkeling.
Die beste rus is 'n verandering van beroep
Soos die akademikus Pavlov gesê het: 'Die beste rus is 'n verandering van beroep.' Daar is geen positiewe advies vir 'n kind met 'n velvektor nie. Verander aktiwiteite, wissel sport- of dansaktiwiteite af met lesvoorbereiding. Maar moenie vergeet nie: die ontwikkeling van interne geestelike eienskappe is baie belangriker as die ontwikkeling van liggaamlike eienskappe. Dit is beter om die huiswerk self volgens tyd te struktureer.
Vir enige kind is die ontwikkeling van sy natuurlike eienskappe van fundamentele belang. Wanneer u huiswerk met die baba doen, dring u aan op presisie. 'Hoe dit ook al sy, as dit nie net vinniger gaan nie. Óf die antwoord is akkuraat, óf dit is nie die antwoord nie. En as dit die geld is wat u moet ontvang? ' Die geldvoorbeeld kan eers gebruik word. Dan is dit die moeite werd om van hom af weg te beweeg, anders het die kind 'n beeld van die oorwaarde van geld. Tyd, moeite, ruimte - almal hou van tel en ekonomie, so voorbeelde moet in hierdie meer abstrakte begrippe vertaal word.
Nadat u die huiswerkopdragte suksesvol voltooi het, moenie vergeet om die klein leerrug te streel nie, want hy is so lief vir teerheid en geneentheid. Vir ouer skoolkinders is die materiële motivering vir goeie studies sinvol: "U voltooi die kwartaal goed, u sal 'n fiets kry." Direkte wesenlike aansporings is vir skoolmeisies teenaangedui; reis, reise, ekstra geleenthede in tyd en ruimte kan 'n aansporing wees. Al hierdie dinge moet vooraf beding word en dit is uiters belangrik om die ooreenkomste na te kom.
Hoe om te studeer?
'N Kind van die vel tot die 5de klas het opvoedingskaarte, ligte raaisels, alle take vir kognitiewe prosesse, logika, opwarmingstake, aandag nodig (lees - vindingrykheid en vernuf). Logiese take en speletjies, raaisels.
Van die handboeke is die beste voorbeeld dié wat deur die Europese onderwysstelsel verskaf word. Kleurvol, sonder inhoud en beskryf slegs die betekenis van die proses of verskynsel waaraan die boek toegewy is. Deur geblaai, geleer, 'n logiese ketting geskep. Ons het min sulke boeke, maar onlangs publiseer private uitgewerye dit met die fokus op die jonger grade.
Vir die persepsie van groot hoeveelhede inligting word velkinders op hoërskool baie gehelp deur die aanbieding van materiaal in diagramme en tabelle. In die diagram is alle logiese verbindings sigbaar en verstaanbaar, dit vergemaklik memorisering.
Lesplanne, versamelings formules, ensiklopedieë van kort uittreksels uit literêre werke (soorte handleidings wat saam met die velfase van ontwikkeling in ons land verskyn het) - dit alles bied 'n vektorgebaseerde basis vir hul leer. En as 'n velkind nie literatuur wil lees nie, maar slegs kritiek daarop wil neem, is dit toelaatbaar.
Die velkind dink logies, en dit is nie tipies vir hom om inligting te memoriseer ter wille van memorisering self nie. Dit moet voorsien word van versamelings formules en wette wat volgens die skoolkurrikulum gegee word. Sulke kinders weet baie gereeld hoe om 'n probleem op te los, maar onthou nie die formule nie, want hulle het op 'n tyd onthou waarvoor dit was, maar hoe dit daar uitsien - helaas, nee. Dit moet handig wees. Na die gereelde herhaling sal die student in elk geval hierdie formules onthou, al is dit nie onmiddellik nie.
Die aanbieding van hul eie gedagtes by mense met 'n velvektor is altyd lakonies. Moenie lang opstelle oor enige onderwerp van hulle verwag nie. Hulle sal 45 minute nie sit en neerskryf nie, nee. Kort (vir hulle is kortheid ja, die suster van talent), in 'n paar sinne, en in werklikheid - dit is wat die velman skryf. Cherkanet en hardloop verder.
Vir sulke kinders word aanbeveel om die opstel aanvanklik te struktureer - skryf 'n plan en skryf dan punt vir punt kort. Nie net 'inleiding', 'hoofdeel' en 'gevolgtrekking' nie - dit is raadsaam om dadelik 'n meer gedetailleerde struktuur toe te pas, byvoorbeeld om neer te skryf watter vrae in die hoofdeel beantwoord moet word, wat u in die slot wil uitlig, ens. Vanaf die laerskool, moet 'n kort komposisie vir enige komposisie voor die velkind lê. Hy sal dit nie memoriseer nie, maar maklik enige opstel daarop bou en vrae beantwoord. Dit is nie nodig om op groot komposisies aan te dring nie, die eienskap van tyd- en ruimtebesparing is aangebore in die velvektor.
In die skoolkurrikulum word ekonomiese en regsdissiplines redelik vroeg bekendgestel. Hierdie kennis kan baie nuttig wees vir 'n velkind. En hoewel dit in dieselfde program dikwels uiters droog en oninteressant beskryf word, trek die vraag na wins en belangstelling in eiendom 'n velkind na hulle. Belangstelling kan versterk word deur fassinerende probleme in die ekonomie, wat begin met eenvoudige 'skemas' en die bereiking van vrae oor sosiale probleme in die ekonomie en die regte.
Ons lees nie
Wel, hoe, hoe om hom te laat lees as hy blitsvinnig opspring en skaars tyd het om iets te begin doen? Sy sal na my kyk met haar helder oë, vol verbouereerdheid, en vra - waarom lees? Wat sal dit my gee? Dit is al so lank …
Uitgeputte vel Baby Ma
Daar moet op gelet word dat verteenwoordigers van die velvektor in sy suiwer vorm (sonder visuele, klank- of anale vektor) nie mense lees nie. Hulle is nie hiervoor geskep nie. Oorbodige inligting is vir hulle 'n las en trek terug in die lewensloop. Maar as die ouers daarop aandring, sal die kind natuurlik die eerste bladsy oopmaak … En dan sal hy ontwyk en voorgee dat hy alles gelees het. Kan skaamteloos lieg en vir hulle sê dat hulle nie hieroor gevra is nie en dat hulle nie so deurgeloop het nie.
Nie nodig om aan te dring nie. Hier moet slegs die voordeel getoon word - die indirekte voordeel van lees. Baie ouers maak die fout om geld te gee aan elke goeie dagboekgraad wat hulle huis toe bring. Dit is vooraf 'n verlore opsie. Eerstens sal die kind baie gou meer wil hê, en tweedens, so beperk ouers die kind in die vorming van sy begeertes. As die maksimum plesier vir 'n hele aand van die werk 3 roebels is, word die houding van die kind gevorm dat 'n elementêre materiële voordeel die hoogste beloning in sy lewe is. Ouers laat kinders dus op die laagste ontwikkelingsvlak van die velvektor. 'N Indirekte voordeel is reeds in elke geval waarvoor 'n ouer kan kom om die vereiste teks te lees:' Dit sal oor 'n maand handig te pas kom tydens die toets ',' Dit is nodig vir 'n gesinsaand, vertel onswat het jy gelees, oupa, hy is altyd gelukkig met sulke verhale "(as die kind gelukkig is met oupa)," Vertel vir jou vriende, hulle weet dit nog nie … "," As iemand in die klas daarvan weet, die onderwyser sal dit waardeer … "fantasie van ouers moet slegs beperk word tot die konsep van voordele, en rekeninge en muntstukke vermy. Oor die algemeen moet u nie aandring op lees nie. Met die regte benadering, na puberteit, sal die dermale kind self verstaan wat om te lees en wat nie. Ouers, onthou dat as u 'n velvektorkind het, is dit 'n potensiële uitvinder en wetgewer. Beskou die aangebore eienskappe daarvan, gee geleenthede om werklikheid te word. Stelsel-vektor sielkunde van Yuri Burlan openbaar die ewige geheim - hoe ouers hul kinders kan grootmaak en opvoed om hulle in hierdie lewe te laat besef, en daarom gelukkig. As u 'n kind met 'n velvektor die regte rigting gee, kan hy die skoolterrein met 'n ordentlike en nuttige bagasie van kennis verlaat en nie na die buitewyke van die lewe hardloop sonder die reg op 'n ordentlike lewe nie.
