Analise van die oorsake van outisme en metodes van habilitering van outistiese kinders vanuit die oogpunt van stelselvektorsielkunde van Yuri Burlan
Die artikel analiseer die oorsake van outisme, wat psigogenies is, vanuit die oogpunt van die stelsel-vektorsielkunde van Yu Burlan. Die verband tussen die kenmerke van outistiese kinders en die teenwoordigheid van 'n klankvektor word getoon. 'N Stelselmatige analise van die belangrikste metodes vir habilitering van outistiese kinders word ook gegee …
Voor Yuri Burlan se ontdekking dat die oorsake van outisme vir die wetenskap en die praktyk onbekend was, het alle spesialiste en wetenskaplikes erken dat hulle niks definitief kon sê oor waarom outistiese afwykings ontstaan nie, ondanks al die navorsing en kontroversie hieroor. En eers in die 21ste eeu, op grond van die stelselvektor-sielkunde van Yuri Burlan, word die etiologie van hierdie siekte betroubaar bepaal, word die oorsake van die voorkoms van primêre en sekondêre outistiese sindrome in detail beskryf, sowel as metodes om vroeë habilitasie van outistiese kinders.
'N Artikel gepubliseer in die wetenskaplike eweknie-geëvalueerde tydskrif "APRIORI. Reeks: Geesteswetenskappe ", in uitgawe 3 vir 2015
Die tydskrif is opgeneem in die databasis "Russian Science Citation Index" (RSCI).
Die joernaal het die internasionale standaardreeksnommer ISSN 2309-9208 gekry.
Ons bied u die volledige teks van die artikel, waarvan die pdf-weergawe ook vanaf die webwerf van die tydskrif afgelaai kan word:
Analise van die oorsake van outisme en metodes van habilitering van outistiese kinders vanuit die oogpunt van stelselvektorsielkunde van Yuri Burlan
Annotasie. Die artikel analiseer die oorsake van outisme, wat psigogenies is, vanuit die oogpunt van die stelsel-vektorsielkunde van Yu Burlan. Die verband tussen die kenmerke van outistiese kinders en die teenwoordigheid van 'n klankvektor word getoon. 'N Stelselmatige analise van die belangrikste metodes vir habilitering van outistiese kinders word ook gegee. Met die stelsel-vektore benadering tot die regstelling van kinderoutisme kan 'n mens verskillende aspekte van die bestaande metodes onderskei om dit op 'n spesifieke kind toe te pas en 'n habiliteringsprogram op te stel op grond van sy individuele eienskappe.
Sleutelwoorde: outisme, outismespektrumversteurings, stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan, klankvektor, psigoanalise.
Analise van die oorsake van outisme en metodes van habilitering van outistiese kinders vanuit die perspektief van Yuri Burlan se System Vector Psychology
Abstrak. Die artikel analiseer die oorsake van outisme wat psigogenies is, soos uiteengesit in Yuri Burlan se System Vector Psychology. Dit wys die verband tussen outistiese kinders se eienskappe en die teenwoordigheid van die gehoorvektor in hul psige. Dit bied ook stelselontleding van die belangrikste metodes wat gebruik word vir die habilitasie van kinders met outisme. Met die stelselvektorbenadering tot die regstelling van infantiele outisme kan die verskillende aspekte van die bestaande metodes onderskei word, wanneer dit gebruik word vir habilitasie van 'n spesifieke kind, en die ontwikkeling van 'n habiliteringsprogram gebaseer op die kind se individuele eienskappe.
Sleutelwoorde: outisme, versteurings van outistiese spektrum, Yuri Burlan se stelsel-vektorsielkunde, klankvektor, psigoanalise.
Inleiding
Die konsep van "outisme" is die eerste keer deur die psigiater E. Bleuler aan die begin van die twintigste eeu bekendgestel en kenmerk die toestand van die psige met 'n uitgesproke tekort aan sosiale, persoonlike spraakontwikkeling, 'n neiging tot selfisolasie, losmaking van die buitewêreld en verlies aan verbintenis daarmee. Die sindroom van vroeë kinder-outisme (EDA) as 'n onafhanklike geestesversteuring is in 1943 deur L. Kanner geïdentifiseer, onafhanklik deur N. Asperger in 1944 en S. S. Mnukhin in 1947. Oorspronklik beskou as een van die simptome van skisofrenie, is outisme, in die besonder RDA, beskou as 'n onafhanklike siekte met 'n kenmerkende reeks sindrome [1]. Die kliniese beeld daarvan is egter redelik uitgebreid en vereis in elk geval streng differensiasie.
Tans neem die aantal kinders met outisme of outismespektrumafwykings voortdurend toe. Die afgelope dekade het die voorkoms van hierdie siekte meer as tien keer toegeneem. Die vinnige toename in hierdie frekwensie, gekombineer met die uiteenlopendheid van die kliniese beeld, sowel as die kompleksiteit van korrektiewe werk wat daarop gemik is om pasiënte te sosialiseer, hulle selfversorging en kommunikasievaardighede aan te leer, maak outisme en in die besonder, RDA, nie net medies nie., maar ook 'n sosiale probleem.
Tot dusver is daar geen duidelike begrip van die oorsake van hierdie afwyking nie, en dus universele voorkomende en habiliteringstegnieke. Tot op hede is baie metodes ontwikkel om outisme reg te stel, wat elkeen sy eie sterk en swak punte het. Die keuse van die korrektiewe tegniek word in elke geval individueel gedoen, maar selfs 'n noukeurige keuse van terapie deur die betrokke spesialiste gee dikwels 'n onbeduidende uitwerking as gevolg van 'n gebrek aan begrip van die redes vir die oortreding in elke spesifieke geval. Alhoewel baie tegnieke die lewensgehalte van outiste kan verbeter, is die doeltreffendheid daarvan nie stelselmatig herhaal nie.
Hierdie referaat beklemtoon 'n nuwe, sistemiese begrip van die oorsake van outisme en die eienskappe van kinders wat geneig is tot outisme, wat van psigogeniese oorsprong is, met behulp van moderne kennis van sistemiese vektorsielkunde, wat in sy huidige vorm ontwikkel is deur Y. Burlan [2-4]. Die onderwerp van bestudering van stelsel-vektorpsigologie is die individuele en kollektiewe onbewuste, wat beskryf word met behulp van 8 basiese elemente - vektore. 'N Vektor is 'n versameling aangebore begeertes en ooreenstemmende eienskappe wat, afhangend van hul ontwikkeling, die lewensscenario van 'n individu bepaal. Menslike vektore verander nie gedurende die lewe nie, slegs die mate van ontwikkeling en die besef van die eienskappe van vektore verander, wat grootliks die toestand van 'n persoon en al sy manifestasies bepaal, tot siektes. Die konsep van 'n vektor hou nou verband met die konsep wat deur Z bekendgestel is. Freud se konsep van die erogene sone [5].
Ons sal hier ook die bekendste metodes vir habilitering van outistiese kinders beskou vanuit die oogpunt van stelsel-vektor sielkunde.
Oorsake van kinderoutisme in stelsel-vektorsielkunde deur Yuri Burlan
Ondanks die feit dat die kliniese beeld van outisme baie wissel, is daar 'n aantal tekens wat min of meer uitgespreek word by alle outistiese kinders. Volgens die internasionale klassifikasies van geestesversteurings (ICD-10 en DSM-4) is daar 4 hoofkenmerke:
- kwalitatiewe skendings van sosiale gedrag;
- hoë gehalte kommunikasieversteurings;
- spesifieke belangstellings en stereotipeerde gedrag;
- manifestasie van simptome tot drie jaar oud.
Die eerste en tweede tekens word gemanifesteer deur die verminderde belangstelling van die kind en die vermoë om kontak, kommunikasie en sosiale ontwikkeling te bewerkstellig. Die kind is toe, sy blik is gefokus, hy reageer onvoldoende op eksterne stimuli, 'n spesiale sensitiwiteit vir geluide word opgemerk. Verhoudings met die moeder is meestal abnormaal: daar is geen wederkerige glimlag nie, die kind onderskei nie die moeder van ander mense nie [6]. Sulke kinders het die aandag verswak, en nie as gevolg van eksterne faktore nie, maar as gevolg van interne faktore, dit wil sê as gevolg van selfabsorpsie.
Volgens stelsel-vektorsielkunde is hierdie en ander manifestasies inherent aan outiste kenmerke van die klankvektor in 'n depressiewe toestand. 'N Klankvektor is 'n versameling van sekere aangebore geestelike eienskappe en begeertes wat by minder as 5% van die kinders voorkom. Dit is die enigste van die agt vektore waarvan die begeertes nie wesenlik is nie en gerig is op abstrakte en spirituele kategorieë. In [7] word hierdie eienskap soos volg beskryf: "Outistiese" onttrekking "is 'n ontkenning van die praktiese," wêreldse "norm van aktiwiteit met die vestiging, as 'n onvoorwaardelike leidende, asketiese beginsel van" geestelike ontwikkeling ". Alle geestelike en morele kragte word tot die diens van die 'hoër waarheid' gewend. Die stellings bevat 'n duidelike teenstelling van geestelike en materiële waardes. 'Vir die meeste outiste het die lewe van die fisiese liggaam geen spesiale waarde nie; daar is geen vrees vir werklike gevare nie, wat tot 'n sekere mate kenmerkend is van enige persoon met 'n klankvektor.
Dit is gesonde kinders wat nie-kinderlike vrae vra oor die redes vir wat gebeur, oor die sin van lewe en dood, oor God. Boonop is die begeerte om hierdie betekenisse te openbaar oorheersend in vergelyking met die begeertes van enige ander vektore wat by 'n persoon voorkom.
Gesonde kinders verskil van ander kinders in introversie, erns, sinvolle blik, neiging tot eensaamheid, wat hulle in staat stel om op hul gedagtes te fokus. Volgens hul aard is hulle laag-emosioneel, amimies en stel hulle min in speelgoed belang. Al hul kenmerke word op een of ander manier verbind met die "spesierol" ('n konsep wat vir die eerste keer deur V. Tolkachev bekendgestel is en ontwikkel is tot die moderne begrip deur Yuri Burlan) van mense met 'n klankvektor, wat bestaan uit die begrip van die wese van dinge, 'n mens se ek, die wette van die heelal. Hiervoor word elke klankingenieur van die nodige eienskappe voorsien, waarvan die korrekte ontwikkeling die natuurlike funksie van hierdie vektor verder kan verrig.
Een van hierdie eienskappe is abstrakte intelligensie met die potensiaal vir kreatiwiteit, tale, musiek, programmering, die presiese wetenskappe, wat ons ook kan naspeur op die voorbeeld van die outistiese kinders wat meer geneig is om hulself in die buitewêreld te manifesteer.
Ons kan ook die manifestasie van die natuurlike potensiaal van die klankvektor in die spesifieke asinchronie van die ontwikkeling van sommige funksies waarneem: teen die agtergrond van 'n vertraging in die rypwording van die motoriese en vegetatiewe sfere word meer komplekse gevorm, byvoorbeeld intelligensie (waar ons dit kan skat). Die vertraging is te wyte aan die onvermoë van die kind om die landskap met sy ander vektore te leer aanpas weens die moeilike toestand van die dominante klankvektor.
Stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan toon dat 'n kenmerk van mense met 'n klankvektor die supersensitiwiteit van die ouditiewe sensor is - dit is 'n soort van hul erogene sone: hulle kan die geringste nuanses van klanke onderskei, hoor die geringste geruis. Klankmense is absolute introverte, wie se taak is om op klanke buite, na buite te fokus. Hulle ekstraversie vind dus plaas, sodat hulle hul intellek kan ontwikkel, nuwe gedagtes, idees kan skep en wetenskaplike ontdekkings kan doen (byvoorbeeld wetenskaplikes A. Einstein, L. Landau, G. Perelman is mense met 'n ontwikkelde en gerealiseerde klankvektor).
Wanneer 'n gesonde kind opgroei in omstandighede wat 'n traumatiese uitwerking op hom het - harde geluide wat neutraal is vir kinders wat nie gesond is nie, rusies, vernedering, skree - en die gewaarwordings wat hy ervaar, oorskry sy aanpasbare vermoëns, 'n onbewuste afname in sy vatbaarheid tot eksterne stimuli kom voor … Die kind, wat alreeds op sy gedagtes gefokus is, word selfs meer geslote in homself. Hy verloor dus die vermoë om op die buitewêreld te konsentreer en dus te ontwikkel. Die werk [8] noem soortgelyke invloede wat lei tot outisme van psigogeniese oorsprong, gepaard met 'n versteuring van die breinfunksie, veral 'n skending van die verwerking van ouditiewe indrukke, wat lei tot 'n verstopping van kontakte.
Die ontwrigting van die verbintenis van die kind met die buitewêreld, wat volgens die stelsel-vektorsielkunde die voorste simptomatologie van outisme is, is die gevolg van 'n aanhoudende onttrekking van die gesonde kind in jouself (ons oorweeg nie outisme hier nie, wat ontstaan het op basis van organiese afwykings). Omheining van die eksterne wêreld, fokus die kind op die interne, verloor die vermoë om buite te gaan: hy reageer nie op 'n beroep op hom nie, sien nie take raak nie (hoewel hy selektief op ander geluide kan reageer).
As u op 'n vroeë ouderdom uittrek, ontwrig die ontwikkeling van alle vaardighede van die kind aansienlik, sodat selfs die elementêre vaardighede van die gebruik van 'n pot, higiëne, voeding, ens. Nie gevorm word nie. Die ontwikkeling van spraak word benadeel. Die hele verdere kaskade van patologiese manifestasies word geassosieer met 'n belangrike faktor van onderdompeling in jouself, die verlies aan die vermoë om 'n gesonde kind te leer.
Die polimorfisme van die kliniese simptome van outisme hou grotendeels verband met die ouderdom waarop die ontwikkelingsversaking plaasgevind het, hoe gunstig of ongunstig die lewensomstandighede van die kind is, asook die volledige vektorset van die kind. In die teenwoordigheid van 'n visuele vektor word outistiese kinders byvoorbeeld gekenmerk deur hiper-emosionaliteit, wat meestal tot uiting kom in distimie, skielike buierigheid, vrese, histerie en emosionele verslawing. Sulke kinders het 'n groter potensiaal vir ekstraversie, en daarom word hulle juis aangepas as gevolg van die visuele vektor.
Benewens die klankvektor, het die oorgrote meerderheid outiste ook 'n anale vektor, wat 'n spesiale afhanklikheid van die moeder en stereotipiese gedrag veroorsaak (die derde teken van outisme volgens internasionale klassifikasies). Anale kinders vind dit moeilik om aan te pas by veranderinge in die omgewing, omgewing, wat ons dikwels by outistiese kinders sien.
Vir kinders met 'n anale vektor en in die norm is 'n stelling kenmerkend, 'n gebrek aan onafhanklikheid en inisiatief: hul gevoel van veiligheid, en dus die voorvereistes vir die ontwikkeling van eiendomme, word gevorm op grond van 'n sterk verbintenis met hul moeder, hulle het haar ondersteuning en lof nodig, dit is sy wat 'n katalisator is vir wat-of-aksies, wat die inerte anale kind welwillend tot 'n spesifieke aksie rig. Die anale kind is deeglik en deeglik, dit is baie belangrik vir hom om die einde wat hy begin het, tot die einde te bring. Daarom is die neiging van die moeder (gewoonlik met 'n velvektor) om so 'n kind aan te spoor, sy aktiwiteit te onderbreek en terselfdertyd baie verskillende instruksies te gee, veral in die geval van outistiese kinders.
Die velvektor wat by 'n outistiese kind voorkom, manifesteer in die reël as lastigheid, motoriese aktiwiteit wat geen voordelige effek het nie. Die negatiewe manifestasie van die eienskappe van die psige van die kind hou hoofsaaklik verband met die onderdrukte toestand van die dominante klankvektor. Alhoewel die klankvektor onder die invloed is van spanning wat sy aanpasbare vermoëns oorskry, is die kind nie in staat om sy klankbehoeftes te vul nie, wat beteken dat alle ander eienskappe outomaties nie ontwikkeling ontvang nie, omdat begeertes van ander vektore is altyd onbewustelik in die tweede prioriteit om na die dominante klankvektor te vul.
Dus, 'n kind met 'n natuurlike talent onder die ongunstige invloed van die omgewing (dit is eerstens die situasie tuis, die houding van die moeder teenoor die kind), is in absolute ontbering en het nie die vermoë om dit self te beïnvloed nie.
Oorsig en analise van outisme-regstellingsmetodes
Kom ons kyk nou na die wydverspreide metodes vir habilitering van outistiese kinders en wys waarom elkeen van hierdie metodes in sommige gevalle effektief is en nie in ander werk nie.
Toegepaste gedragsanalise (ABA) [9]. Hierdie tegniek is gebaseer op die beginsels van versterking en verswakking van gedrag deur belonings vir die gewenste gedrag in te stel. In hierdie geval hou gedrag wat ongewens is nie 'n beloning in nie, dus word aanvaar dat die student dit nie sal herhaal nie. Die leerder ontwikkel dus 'n sekere stel nuttige vaardighede, en die ongewenste gedrag word nie meer gereeld herhaal nie, totdat dit heeltemal verdwyn.
Die AB-metode is slegs gebaseer op die kwantitatiewe eienskappe van die waargenome gedrag (herhaling, duur, ens.) En beïnvloed nie die oorsake daarvan nie, interne faktore wat sekere reaksies veroorsaak.
Die basis van hierdie tegniek is die tesis dat elke kind 'n sekere gedrag kan onderrig. Volgens die basiese bepalings van die stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan, het alle mense (en dus ook kinders) van geboorte af sekere soorte denke, maniere om die wêreld rondom hulle waar te neem, aangebore eienskappe van die psige. Verskillende eienskappe bepaal die verskil in 'n persoon se begeertes. Begeerte lê ten grondslag van enige manifestasie van 'n persoon in die eksterne wêreld en bepaal die een of ander van sy optrede. Genot as gevolg daarvan (dit wil sê 'n stimulus) is slegs moontlik waar daar begeerte is.
Wanneer gepoog word om, volgens die AB-metode, 'n kind te stimuleer in 'n gebied waar hy geen begeertes het nie, bly die resultaat van so 'n impak onbeduidend (die resultaat is slegs in gevalle waar die stimulus ooreenstem met die aangebore begeertes van die kind). Om effektief met outiste saam te werk, is dit nodig om die psige van outistiese kinders te verstaan, wat nie in hierdie metode gebruik word nie. Die vermoë om die begeertes van die kind te bepaal, met inagneming van die eienskappe van die klankvektor in kombinasie met die ander vektore, maak gerigte positiewe stimulasie, wat 'n baie groter resultaat kan lewer.
Emosionele vlak terapie, waarvan die outeurs V. V. Lebedinsky, K. S. Lebedinskaya, O. S. Nikolskaya en ander beskou die simptome van outisme as 'n versteuring van die emosionele sfeer van 'n persoon. Binne die raamwerk van die metode [10] word die deurdringende aard van die afwykings erken, maar daar word geglo dat die affektiewe sfeer van 'n kind met outisme oorwegend daaronder ly, en dit is juis om daarmee saam te werk wat beskou word as die hooftaak om die regstelling te verbeter. PDA.
Hierdie tipe terapie behels die gebruik van verskillende metodologiese tegnieke. In die besonder is een daarvan om die kind tydens die gesamentlike aksies die emosies van 'n sielkundige te "besmet" en sodoende 'n hegte emosionele kontak tussen hulle te bewerkstellig. Dit mag egter nie altyd duidelik wees in watter mate die emosies van die kind wat 'n volwassene 'gekopieër' het, werklike ervarings is nie en nie net 'n nabootsing nie.
Aangesien die oorwoë benadering tot die regstelling van RAD gebaseer is op die ontwikkeling van die emosionele sfeer, en daarop vertrou, beskou die onderwyser die kind se uiterlike emosieloosheid as patologies en poog om 'n meer emosionele reaksie op hom in te boesem op wat gebeur. 'besmet' met sy gevoelens, emosionele bande met hom skep, ook hierdeur in kommunikasie. Volgens die stelsel-vektorsielkunde is 'n outistiese kind 'n kind met 'n klankvektor, wat gekenmerk word deur 'n aantal eienskappe, begeertes en ooreenstemmende manifestasies. Onder hulle is eksterne verkoue, amimie, dikwels losmaking, 'n afwesige voorkoms. Hierdie manifestasies kom voor by gesonde kinders en volwassenes met 'n klankvektor. Die klankman is 'n introvert, minder geïnteresseerd in kommunikasie as ander. Een van sy belangrikste behoeftes is die behoefte aan stilte,wat hom in staat stel om korrek te konsentreer - nie in homself nie, maar op die eksterne wêreld.
Die metode van terapie op emosionele vlak hou nie rekening met hierdie kenmerke wat die gedrag van 'n klankspesialis (en dus outisties) bepaal nie, en behels dus die invloed op hom in wat nie kenmerkend van hom is nie, wat laat hom onverskillig en kan boonop bydra tot nog meer onttrekking in myself. Dit wil nie sê dat die klankingenieur sonder emosies is nie; hy is net nie geneig om dit na buite uit te druk nie (dit is sy gemaklike toestand). 'N Poging om iets te ontwikkel wat oorspronklik nie vir hom kenmerkend is nie, lei tot 'n gebrek aan beduidende resultate in die werk met 'n outistiese kind.
Daar moet egter op gelet word dat die outistiese kind saam met die klankvektor altyd een of meer vektore het wat ook sy eienskappe, gedrag en die aard van afwykings in die geval van outisme bepaal. In die besonder kan die aanwesigheid van 'n visuele vektor sy eienaar emosioneel labiel maak, dikwels histeries, vreesbevange (hierdie manifestasies verwys na 'n onontwikkelde en ongerealiseerde visuele vektor). In hierdie geval is die benadering van O. S. Nikolskaya kan 'n positiewe resultaat hê: die skepping van 'n emosionele verbintenis met 'n volwassene vul die emosionele sfeer van die kind met 'n visuele vektor en word die basis om aan die probleme van 'n siek klankvektor te werk.
Soos hierbo getoon, is 'n gepaardgaande vektor by 'n outistiese kind dikwels die anale vektor, wat 'n spesiale afhanklikheid van die moeder bepaal, selfs in die geval van komplekse en gespanne verhoudings tussen hulle, wat deur die aggressie van die kind teenoor haar gemanifesteer word. In hierdie geval lewer 'n positiewe resultaat die samewerking met die moeder en die kind, die verbetering van die emosionele agtergrond van die gesin, die herstel van die verlore gevoel van veiligheid. In die stelsel-vektorsielkunde word 'n akkurate begrip gegee van die geesteskenmerke van 'n kind met 'n anale vektor, met inagneming van die belangrikste vordering in die werk met 'n outistiese kind.
Hoe dit ook al sy, slegs werk met die emosionele komponent blyk onvoldoende te wees in die arsenaal van outistiese habilitasie-instrumente, aangesien dit onmoontlik is om uitstaande resultate te behaal sonder om parallel bewus te werk met die kind se klankvektor, wat omstandighede skep vir sy ontwikkeling.
Dit word bepaal deur die oorheersing van die klankvektor: totdat die begeertes wat deur die klankvektor gekondisioneer word, gevul word, word alle ander begeertes onderdruk en die psigiese energie van die gepaardgaande vektore, wat nie 'n konstruktiewe uitlaat gevind het nie, word in verskillende patologiese verwesenlik. manifestasies.
Een van die moderne metodes vir outisme-regstelling is ook groepterapie, wat die geïntegreerde opvoeding van outistiese kinders en gesonde kinders is. Die doel van hierdie tegniek is om te voldoen aan die groepnorm, en om 'n nabootsing van die bestaande groepsmodel van gedrag te ontwikkel. Die take van die skool sluit in die stabilisering van die emosionele sfeer van 'n outistiese kind deur die ondersteuning van 'n sekere 'lewensritme' vir 'n groep wat 'n outistiese persoon soos hulself aanvaar. Hierdie metode verskil van die tradisionele benadering, waarin individuele toestande vir kinders met outisme voorsien word en 'n program spesiaal ontwerp is vir voldoende ontwikkeling. Hier is die belangrikste pogings gemik op die ontwikkeling van basiese selfdiensvaardighede en die beheer van stereotipiese en vernietigende aksies. Hierdie praktyk lewer egter nie resultate in die ontwikkeling van kommunikasie en sosiale interaksie nie.
Die aanpassing van 'n kind in 'n groep is die belangrikste komponent van sy ontwikkeling. Dit is egter bekend dat 'n outistiese persoon onderskei word deur selektiewe kontak, en dikwels reageer hy heeltemal onvoldoende op die behoefte aan 'n ongewenste kontak vir hom, dit is vir hom uiters moeilik om by die leerproses betrokke te wees. Dit is baie belangrik om die verstandelike eienskappe van die gesonde kind te verstaan sodat hierdie metode meer suksesvol kan wees.
Enige groep kinders blyk gewoonlik ten minste lawaaierig te wees. Harde geluide en geluide is traumaties vir 'n outistiese kind. In sulke omstandighede kan hy nie op enige take konsentreer nie, dit dra nie by tot die fokus op die voorgestelde aktiwiteit nie. In die eerste plek is dit nodig om 'n gemaklike omgewing vir die klankingenieur te skep (stilte of stil klassieke musiek op die agtergrond), en dan die take aan te bied wat sy klankbelang kan wek (die oplossing van 'n paar wiskundige raaisels en alles wat sy abstrakte behels intelligensie). Op hierdie manier word die minimum nodige voorwaardes geskep vir die sogenaamde outistiese kind om uit sy dop te kom en aan te pas by die span.
Die metode van terughoudende (hou) terapie [11] is gebaseer op die aanname dat die sentrale versteuring in outisme die gebrek aan fisiese verband tussen die kind en die moeder is. Die basiese werking van hierdie tegniek is die feitlik geforseerde vorming van hierdie verband. Die hoofdoel van die metode is om die kind se verwerping van die moeder te oorkom en 'n gevoel van gemak by hom te ontwikkel. Hierdie gewoonte word ontwikkel deur die stelselmatige skepping van 'n langtermyn toestand van ongemak, waarna emosionele uitputting en onderwerping begin, wat volgens die metode gevolg word deur 'n tydperk waarin die kind die omgewing positief kan waarneem. Die oorwegende regstellingsmetode word slegs in uitsonderlike gevalle gebruik en dan af en toe, aangesien die etiese aspek daarvan taamlik kontroversieel is.
Vanuit die oogpunt van die stelsel-vektorsielkunde is die belangrikste voorwaarde vir die ontwikkeling van 'n kind die gevoel van veiligheid wat hy van sy ouers (of voogde) ontvang. Deur geweld teen hom te gebruik, ontneem ons hom in elk geval van hierdie gevoel. Die misbruik van 'n gesonde kind kan net negatiewe gevolge hê. Die toestand van uitputting wat plaasvind na 'n lang verlies aan 'n gevoel van veiligheid, vererger die onttrekking van die gesonde kind net nog dieper in homself, verder van die onaangename wêreld af.
Die keuse-metode (ontwikkel deur die Kaufman-gesin [12]) is interessant om met outistiese kinders te werk. Werk met 'n kind is daarop gemik om die houding van ouers teenoor hom so te verander dat sy eie gedrag begin verander. Dit word beskou as moontlik om die outistiese breinfunksies in 'n gesonde toestand te herstel indien die toepaslike toestande geskep word.
Die kern van die metode is dat ouers hul kind moet aanvaar, moet lief wees vir wie hy is, en 'n keuse moet maak ten gunste van 'n toestand van geluk in plaas van teleurstelling. Wanneer die ouers nie negatiewe emosies het wat verband hou met die siektetoestande by die kind nie, het hy die geleentheid om in nuwe toestande te ontwikkel. 'N Kind met outisme word in hierdie metodologie beskou as 'n gewone kind wat probeer om die wêreld rondom hom te leer. Terselfdertyd is 'n voorvereiste vir hom 'n gevoel van veiligheid, vertroue in geliefdes, die afwesigheid van enige vereistes van hulle kant. Die kind moet gewys word dat hierdie wêreld geen gevaar vir hom inhou nie en dat dit nie nodig is om dit te sluit nie. Dit is nodig om saam met hom te speel in speletjies wat hy self kies, sowel as om sy eie aan te bied, maar terselfdertyd moet ouers die weiering kalm opneem. Elke aksie van die kind moet ondersteun word, maar sonder onnodige emosionaliteit. Die kind se kommunikasie met diegene wat nie die kern van die tegniek ken nie, moet beperk word. Hierdie tipe regstelling word gewoonlik gebruik as die ouers 'n negatiewe houding teenoor die kind het, terwyl die isolasie van die kind met outisme nie toegelaat word nie.
Hierdie benadering vestig die aandag op die feit dat die outistiese kind spesiaal is en dat hy spesiale voorwaardes vir ontwikkeling nodig het. Die nadeel van hierdie metode is egter dat die kenmerke van so 'n kind hier nie onthul word nie. Die outeurs sê dat dit nodig is om die kind te aanvaar soos hy is, om hom gemaklik te laat voel, maar daar is geen duidelike aanduiding van wat gemaklik is vir 'n outistiese persoon nie. Daarbenewens is dit moeilik om die negatiewe houding van ouers teenoor 'n kind te verander sonder 'n duidelike begrip van waarom hy is, wat met hom gebeur, hoe dit moontlik is om dit te beïnvloed en hoe die huidige houding van ouers die toestand van die kind.
Met die stelselvektorsielkunde van Yuri Burlan kan u 'n duidelike en omvattende begrip van hierdie kwessies kry, wat die werk met 'n outistiese kind baie vergemaklik. As hulle die sistemiese kenmerke van die klankvektor van hul kind verstaan, is hulle in staat om die verantwoordelikheid vir hul optrede ten volle te besef, wat die rede vir die verergering van die outistiese manifestasies van die kind kan (en word dikwels).
Nadat die vektorset van 'n spesifieke kind bepaal is, word dit moontlik om al sy gegewe eienskappe en begeertes duidelik te beskryf en hom te help om sy potensiaal te ontwikkel deur die toepaslike take (in 'n spesifieke volgorde) in te stel, die toepaslike metodes en benadering te kies. Deur die kennis van stelsel-vektorsielkunde toe te pas, is die onderwyser in staat om die redes vir enige manifestasies van die kind te begryp, die neigings van sy veranderinge vas te lê en die proses van habilitasie individueel reg te stel, volgens sy huidige toestand.
bevindings
Met behulp van die basiese bepalings van die stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan, word aangetoon dat die eienaardighede van die outistiese psige te wyte is aan die klankvektor in die onderdrukte eienskappe. Die eienskappe van hierdie vektor is oorheersend, wat in ag geneem moet word by die beplanning van die habilitasie van 'n outistiese kind.
Die opkoms van outisme hou direk verband met die traumatiese effek op die ultrasensitiewe sensor van die klankingenieur - die oor.
Vir die suksesvolle aanpassing van 'n outistiese kind in die lewe is dit nodig om hom eerstens 'n gevoel van veiligheid in die gesin te gee (gebaseer op 'n sistemiese begrip van die aangebore eienskappe van 'n spesifieke kind), insluitend 'n gunstige klank ekologie: stilte (afwesigheid van geraas van huishoudelike toestelle, stem verhef, skree en rusies), die moontlikheid van privaatheid, sekere stimuli vir die klankvektor (byvoorbeeld klassieke musiek). Verpligtend in die proses om met 'n outist te werk, is die deelname van sy naaste kring, veral die moeder.
Op grond van die kennis van Yuri Burlan se stelsel-vektorsielkunde, is dit nie net moontlik om die aanvang van psigogeniese outisme te voorkom nie, maar kan ook bydra tot die maksimum aanpassing van 'n outistiese kind. Besoek die inleidende, gratis aanlynlesings vir meer inligting. Die opname word op hierdie skakel gedoen.
Lys van verwysings
- I. I. Mamaichuk. Sielkundige hulp aan kinders met outisme. SPb.: Rech, 2007.288 bl.
- V. B. Ochirova, L. A. Goldobina. Sielkunde van persoonlikheid: vektor van die verwesenliking van die plesierbeginsel // Verrigtinge van die VII Internasionale korrespondensie wetenskaplik-praktiese konferensie "Wetenskaplike bespreking: kwessies oor pedagogie en sielkunde." Moskou: Internasionale Sentrum vir Wetenskap en Onderwys, 2012. P.108-112.
- A. Gulyaeva, V. Ochirova. Yuri Burlan se System Vector Psychology in die praktyk van die verkryging van persoonlike egtheid deur psigoterapeutiese metodes // The Recent Trends in Science and Technology Management. 09-10 Mei 2013, Berforts Information Press ltd., Londen, Verenigde Koninkryk. Bls.355.
- V. B. Ochirov. Innoverende studie van kinderprobleme in die stelsel-vektorsielkunde van Yuri Burlan // XXI eeu: die resultate van die verlede en die probleme van die hede plus: Periodieke wetenskaplike publikasie. Penza: Uitgewery van die Penza State Technological Academy, 2012, pp. 119-125.
- Z. Freud. Karakter en anale erotika.: In die boek: Psigoanalise en die leerstelling van karakters. M., PG: Gosizdat, 1923.
- H. Remschmidt. Outisme. Kliniese manifestasies, oorsake en behandeling. M.: Geneeskunde, 2003.120 bl.
- WEES. Mikirtumov, P. Yu. Zavitaev. Hyperonomie is 'n spesifieke kenmerk van outistiese woordeskat // Wetenskaplike mediese bulletin van die Sentraal-Chernozem-streek. 2009. No 35. S. 120-123.
- M. V. Belousov, V. F. Prusakov, M. A. Utkuzov. Versteurings deur outismespektrum in die praktyk van 'n dokter // Praktiese medisyne. 2009. Nr. 6. S.36-40.
- K. Dillenburger, M. Keenan. Geen van die Soos in ABstand vir outisme nie: die verdrywing van die mites. J Intellektuele ontwikkelingsstoornis. 2009. No. 34 (2). P.193-195.
- O. S. Nikolskaya, E. R. Baenskaya, M. M. Liebling. Outistiese kind. Maniere om te help. M.: Terevinf, 1997.143 bl.
- M. M. Liebling. Spelhouterapie: metodologiese kenmerke en etiese aspekte van toepassing // Defektologie. 2014. Nr 3. S.30-44.
- Versla outisme. Die Kaufman-gesinsmetode. Komp. N. L. Kholmogorov. M.: Sentrum vir kuratiewe pedagogiek, 2005.96 bl.
