Inklusiewe ouerskap
Inklusiewe leer, of insluiting, is die gesamentlike onderrig van gewone kinders en kinders met gestremdhede in 'n algemene onderwysskool en ander instellings, wat voorsiening maak vir die organisering van die opvoedingsproses op so 'n manier dat die behoeftes van kinders, insluitend spesiale kinders, nagekom kan word.
Inklusiewe leer, of insluiting, is die mede-onderrig van gewone kinders en kinders met gestremdhede in 'n hoofstroomskool en ander instellings. Hierdie onderrigmetode maak voorsiening vir die beplanning van skole, tegniese skole, universiteite en die ordening van die opvoedingsproses op so 'n manier dat in die behoeftes van kinders, ook spesiale kinders, voorsien kan word.
Op die oomblik is kinders wat verskil van diegene wat ons normaalweg oorweeg om normaal te wees, opgelei in gespesialiseerde koshuise, korrektiewe skole, en ouers kies dikwels vir hulle tuis of op afstand. Ja, hierdie kinders verwerf kennis, hulle kan selfs 'n hoër opleiding kry en studeer briljant, maar sal hulle hul kennis in die lewe kan toepas? Sal hulle die geleentheid kry om hul volle potensiaal te verwesenlik en werklik gelukkige mense te word? Hoe suksesvol sal hulle in staat wees om by 'normale' mense aan te pas by die samelewing?
Die aangebore stel vektore hang nie af van en verander nie onder die invloed van liggaamlike gesondheid nie. Elkeen van die vektore benodig sy eie invul, van gewone en spesiale mense. Hoe hoër die vektor voor die einde van die puberteit kan ontwikkel, hoe meer lywige kan 'n persoon, wat reeds in 'n volwasse toestand is, sy volle potensiaal verwesenlik en die grootste plesier uit die lewe kry.
Nie so nie …
Wie is kinders met gestremdhede? Dit is babas met Down-sindroom, kinders met serebrale gestremdheid, outisme, ontwikkelingsagterstande, gehoorgestremdheid, dowe, blinde kinders of kinders met gestremdhede om enige ander rede.
In die reël kommunikeer spesiale kinders van kleins af, maak vriende en leer met dieselfde as hulle, dit wil sê met kinders wat soortgelyke gesondheidsprobleme het. Die besluit van die ouers is te danke aan die begeerte om die kind te beskerm teen moontlike bespotting, verwerping of verwaarlosing van gewone maats. Hierdie besluit word egter die belangrikste hindernis vir die maatskaplike aanpassing van die kind.
Om vir die eerste keer al in 'n volwasse toestand in die 'vyandige' omgewing van die moderne samelewing te kom, sonder die meganismes van aanpassing in die samelewing wat in die kinderjare gevorm is, en nie in staat is om sy plek onder die son te vind op gelyke voet met 'normale' mense nie kry baie meer trauma en word selfs meer vervreem, of geïsoleer in jouself, of in die vriendekring in ongeluk. Hy voel jammer vir homself en gaan oor die wrede samelewing, terwyl hy gewoond raak aan die etikette "siek", "ongelukkig", "ontneem", en laat vaar enige pogings om homself heeltemal te besef.
Natuurlik is nie alles so somber nie en is daar tye dat 'n spesiale persoon, wat homself besef, indrukwekkende resultate in die een of ander gebied behaal en sy 'normale' kollegas ver agterlaat. Ongelukkig is sulke gevalle eerder die uitsondering as die reël, veral in die post-Sowjet-ruimte.
Stappe vir mense
In die lande van Europa en Amerika is daar reeds in die 1970's 'n wettige raamwerk begin skep om mense met gestremdhede te bemagtig. Sodanige rigtings soos die uitbreiding van deelname, hoofstroom, integrasie en uiteindelik insluiting is deurgaans ingestel. Slegs inklusiewe onderwys sluit die isolasie van spesiale kinders van die algemene kollektief heeltemal uit, en omgekeerd, maak voorsiening vir die aanpassing van persele en onderrigmateriaal aan die behoeftes van spesiale kinders.
Die effektiwiteit van hierdie onderrigmetode word bevestig deur baie sosiale studies wat in die 1980's en 1990's in Wes-Europa en Amerika gedoen is. 'N Spesiale kind word in die kinderjare sosialiseer, leer om hom aan te pas en kennis op te doen, en word dan 'n aktiewe en waardevolle lid van die samelewing, wat ooglopende voordele vir sy land en die mensdom bied in die vorm van die resultate van sy arbeid. As hy al sy behoeftes besef, voel hy absoluut volledig en gelukkig en beskou hy sy liggaamlike gestremdheid as 'n onbeduidende feit.
Ons leer toenemend meer oor uitstaande atlete, wetenskaplikes, kunstenaars wat mense met spesiale behoeftes is. Almal is uitstekende voorbeelde van inklusiewe leer in die Weste. Ongelukkig is sulke gevalle in ons lande skaars.
Selfs met 'n reglementêre raamwerk, word 'n inklusiewe onderwysprogram hoofsaaklik deur entoesiaste, vrywilligers en individuele skoolhoofde, onderwysers of opvoeders geïmplementeer. As hulle die reg het om 'n kind te onderrig in 'n algemene onderwysskool naby hul huis, durf ouers van spesiale kinders eenvoudig nie hul reg uit te oefen nie, waarskynlik weens onvoldoende inligting oor die kern van die program en 'n gebrek aan begrip van die lang -termynvooruitsigte vir die kind.
Wrede kinders
Spot, bespotting, minagting, onkunde - wie van ons het dit nie eerstehands ervaar nie? Daar is enige rede vir bespotting behalwe fisieke gestremdhede: akademiese prestasie, gewildheid, rykdom of posisie van ouers, gebrek aan modieuse klere of toerusting, en wat ook al. En hierdie situasie ervaar gewone kinders wat nie minder pynlik is as spesiale kinders nie.
Maar die belangrikste is dat ons kinders presies sê wat hul ouers in hul kop steek. Verwaarlosing, afkeer of losmaking kom hoofsaaklik van volwassenes en kinders beskou hierdie gedrag as aanvaarbaar.
'N Kind in die jonger groep van 'n kleuterskool sal nooit eers daaraan dink om vir 'n kleuter wat anders as hy is, te lag nie. Hy aanvaar hom vir wie hy is, begin mense anders sien, maar ewe gelyk aan hom. Vervolgens beskou so 'n gewone baba spesiale mense as 'n variant van die norm, soos byvoorbeeld 'n ouer persoon. Namate hy groot is, besef hy dat daar bejaardes is wat moet vervoer, moet help om die pad oor te steek of 'n swaar sak saam te bring. Dit is dieselfde met spesiale mense: hy weet dat 'n persoon in 'n rolstoel die deur moet vashou of 'n hand moet gee, maar hy doen dit nie uit jammerte nie, maar natuurlik, eenvoudig en harmonieus in die samelewing met enige, heel anders mense.
Van jongs af grootgeword in 'n span waar kinders met gestremdhede teenwoordig is, neem gewone kinders 'n groot stap in hul ontwikkeling, veral vir kinders met 'n visuele vektor. Dit is tydens die ontwikkeling van die vektor dat visuele kinders 'n uitsonderlike geleentheid kry om medelye te betoon, te leer om empatie te hê, hul liefde te gee, hul vriendelikheid gratis te deel, sonder arrogante jammerte, snobisme of afsku.
Deur medelye het die visuele vektor die kans om tot die hoogste van vier vlakke te ontwikkel: leweloos, groente, dierlik en menslik. 'N Hoë ontwikkelingsvlak van enige vektor gee aan die kind die geleentheid om homself in die volwasse lewe op die mees volwaardige manier te verwesenlik in ooreenstemming met sy aangebore temperament, wat beteken dat hy die meeste plesier uit die lewe kan kry en homself regtig gelukkig voel persoon.
Verteenwoordigers van die visuele vektor is die grondleggers van die kultuur. Tot vandag toe is dit hulle wat die kulturele vlak van enige samelewing ontwikkel en handhaaf. Daarom hang die ontwikkeling van kultuur direk af van die ontwikkeling van mense met 'n visuele vektor.
Dit moet nog gesien word wie meer nodig het!
Inklusiewe onderwys is ewe nuttig, meer presies, dit is eenvoudig nodig vir die ontwikkeling van spesiale en gewone kinders. Hoe laer die ouderdom van die kind wat die kinders se kollektief betree, hoe vroeër vorm hy aanpassingsmeganismes in die samelewing, speel spesifieke rolle en verwerf die vaardighede om met enige persoon te kommunikeer, ongeag die toestand van fisiese gesondheid.
'N Gesonde moderne samelewing is nie meer 'n primitiewe kudde nie, waar die belangrikste maatstaf vir oorlewing die liggaamlike gesondheid van 'n individu was, sy krag, uithouvermoë, spoed, maar 'n veelsydige span van verskillende persoonlikhede, waarin die waarde van elkeen die vlak van die ontwikkeling daarvan en die volledigheid van die verwesenliking van aangebore sielkundige eienskappe. Ons toekoms hang af van die ontwikkelingsvlak van die kollektiewe mentaliteit, waartoe elke individu sonder uitsondering 'n bydrae lewer.
Die instelling van 'n inklusiewe onderrigprogram maak dit moontlik om die ontwikkeling en sosiale aanpassing van kinders aansienlik te verhoog en die nodige basis te skep vir die volle implementering daarvan in 'n volwasse samelewing.
