Gesonde sosialisering van kinders: tussen ontwikkeling en skade
Deur 'n besluit te neem om 'n kind oor te plaas na tuisonderwys en daarna onderwys, ontneem ouers hom van die belangrikste proses - primêre sosialisering. In kindersamelinge, tesame met onderrig en opleiding, vind die eerste rangorde plaas, word 'n vroeë sosiale struktuur gevorm, waar elkeen sy plek inneem volgens die spesifieke rol. Die vermoë om in 'n span te bestaan, om onder sy eweknieë te woon, word gevorm vanaf die ouderdom van drie, en hoe vroeër dit gebeur, hoe makliker is dit later vir die kind.
Geraas is pynlik vir die kind
Die eerste dag in die kleuterskool …
- Ma, hulle skree heeltyd! Ek sal nie weer soontoe gaan nie. My ore is seer.
- Bunny, wel, skree ook saam met hulle, dit is lekker.
'N Kyk vol verbasing en êrens selfs ongeloof.
- Nee, dit is nie vir my lekker nie.
Elke dag wat in die kleuterskool spandeer word, word die kind meer en meer onttrek in homself. In plaas daarvan om nuwe vriende te maak, sit hy alleen in 'n hoek. Maak nie kontak nie, weier groepspeletjies en aktiwiteite. Hy is gereed om alleen tuis te wees met plesier, net om nie tuin toe te gaan nie. En na 'n paar dae by die huis is daar 'n merkbare verbetering. Die kind voel beter, gaan kuier met plesier, speel, kontak met kinders.
Wat gebeur met die kind? Wat is die rede vir hierdie reaksie op geraas? Hoe kan u 'n kind in 'n stresvolle situasie help? Miskien is hy nog klein vir die tuin en is dit beter dat hy tuis bly?
Sê nou dit is 'n soort manipulasie van ouerliefde? As hy net deur hom vertroetel, bejammer en gevolg wil word? Miskien is alles nie so sleg in die span soos wat dit lyk nie?
Of het die kind miskien 'n kommunikasieprobleem? Miskien is dit die eerste tekens, en is dit die moeite werd om betyds na spesialiste te gaan om die gedrag reg te stel?
Die antwoorde op hierdie vrae lê in die eienaardighede van die psige van die kind, naamlik in die eienskappe van die klankvektor.
As die landskap jou oor weeg
Stelselvektorsielkunde van Yuri Burlan verklaar hierdie gedrag van die kind deur die gebrek aan vaardigheid om aan te pas by klankstres. Hierdie vaardigheid kan en moet egter ontwikkel word. Die belangrikste ding in hierdie uitgawe is om die saak stelselmatig te benader en 'n presiese balans te vind tussen "ontwikkel" en "skade".
'N Gehoorsensor van 'n kind met 'n klankvektor is 'n hipersensitiewe instrument waarvoor harde geraas of skreeu 'n te sterk stimulus kan wees wat stresrespons kan veroorsaak.
Waarom gebeur dit nie by volwassenes nie?
Omdat die klankprofessional vir volwassenes al geleer het hoe om aan te pas by geraas, is dit nooit aangenaam om in 'n super-lawaaierige omgewing vir 'n klankprofessor in gebalanseerde toestande te verkeer nie.
Die kind is pas besig met die ontwikkeling van die klankvektor en manifesteer hom natuurlik direk - in die geval van 'n groot klankbelasting "verlaat" hy die pynlike omgewing deur in homself te verdiep.
Natuurlik, in 'n stresvolle situasie, is 'n klein persoon nie in staat om aktief kontak te maak, vriende te maak of enige take uit te voer nie. Daarbenewens reageer so 'n kind weens sy sielkundige eienskappe nie dadelik op spraak wat aan hom gerig is nie, en met 'n geraasbelasting sal dit nog moeiliker wees om 'n kommunikasiebrug te bou.
Die eienskappe van die klankvektor word gemanifesteer deur die introverte gedrag van die kind; hy is voortdurend in sy wêreld, sit sy interne dialoog voort en sorteer deur die ketting van sy gedagtes. Om hierdie rede word die foutiewe indruk van 'n sekere lusteloosheid dikwels geskep wat agterbly by ander, aktiewer en flinker kinders.
Om te reageer op die toespraak wat aan die kind gerig is, om die vraag te beantwoord, moet die klankingenieur uit sy eie gedagtes kom en 'n kommunikatiewe verband skep, die aandag van binne na buite oordra, wat 'n paar sekondes. Dit hou ook verband met die gewoonte dat die klein klankingenieur voortdurend 'Huh?', 'Wat?' Vra, ondanks die feit dat hy beter hoor as enigiemand anders.
Daarbenewens is dit glad nie nodig dat 'n gesonde kind in die oë kyk of selfs in die rigting van die persoon wat met hom praat om hom te hoor en te verstaan nie. Hierdie gedragsreël word mettertyd by hom ingebou in die proses van kulturele opvoeding.
'N Stil, onemosionele klankpersoon teen die agtergrond van aktiewe praterige visuele kinders lyk vreemd, selfs losstaande. En alle pogings om hom op te beur, op te wek of in die spel te interesseer, lei tot nog groter vervreemding.
Daar is tye dat dit gesonde kinders is wat verkeerdelik as 'ontwikkelingsagterstand' of 'outistiese gedrag' bestempel word, tot die diagnose van outisme en die intensiewe behandeling daarvan. Baie luisteraars van Yuri Burlan se opleiding oor sistemiese vektorsielkunde praat oor sulke voorvalle in hul resensies.
Wanneer jammerte nie liefde is nie
'N Paar dae wat tuis deurgebring word, verlig die spanning van die kind, hy kry die geleentheid om in stilte te wees, af te tree, dit is nie nodig om sy dop te verlaat nie, hy val weer in die gemaksone. Die baba word dus bevestig dat die span 'n bron van pynlike sensasies is, in vergelyking met die huislike omstandighede.
Deur 'n besluit te neem om 'n kind oor te plaas na tuisonderwys en daarna onderwys, ontneem ouers hom van die belangrikste proses - primêre sosialisering. In kindersamelinge, tesame met onderrig en opleiding, vind die eerste rangorde plaas, word 'n vroeë sosiale struktuur gevorm, waar elkeen sy plek inneem volgens die spesifieke rol. Die vermoë om in 'n span te bestaan, om onder sy eweknieë te woon, word gevorm vanaf die ouderdom van drie, en hoe vroeër dit gebeur, hoe makliker is dit later vir die kind.
In die proses om 'n klankingenieur op te lei, is dit moeilik om die vermoë om na buite te gaan, om buite uit te druk, om ander kinders te kontak, te oorskat. Dit word immers die basis, die basiese meganisme vir die daaropvolgende verwesenliking van jouself in die samelewing gedurende die hele lewe.
Inteendeel, tuisopvoeding en -opvoeding oortuig die klein klankingenieur van denkbeeldige eksklusiwiteit, genialiteit, verhef hom nog meer bo ander, en verskuif die fokus van die manifestasie van sielkundige eienskappe van gee na verbruik. Hierdie benadering veroorsaak groot probleme in die verdere, reeds volwasse, verwesenliking van gesonde eienskappe in die samelewing, wat beteken dat dit onmoontlik maak om plesier te kry uit die lewe en sy aktiwiteite.
Hoe om in 'n lawaaierige wêreld te leef met 'n stemvurk in jou oor
'N Kind wat kleuterskool toe gaan, is heel aan die begin van sy ontwikkelingspad, sy potensiaal is amper onbeperk, en hy leer vinnig en baie.
Stelseldink, wat gevorm word in die loop van Yuri Burlan se opleiding in stelselvektorsielkunde, stel u in staat om na die opvoeding van 'n kind te kyk, met inagneming van sy unieke sielkundige eienskappe en om voorwaardes te skep vir die ontwikkeling van 'n klankvektor wat optimaal is vir 'n spesifieke kind.
Die belangrikste voorwaarde vir die ontwikkeling van enige kind is 'n sterk gevoel van veiligheid en veiligheid wat die moeder gee.
Die taak van die ouers is om die klankvektor stelselmatig te ontwikkel, om die kind onder maats te sosialiseer, slegs dan sal hy in staat wees om by die samelewing aan te sluit en homself te besef. Die sistemiese denke van ouers gee op sigself 'n toename in die mate van vertroue in die gesonde persoon, die gevoel dat hy verstaan word, stimuleer sy uitgang uit die dop. Om sy stokperdjies te ondersteun, 'n toepaslike biblioteek te vorm, 'n atmosfeer van stilte, die moontlikheid van alleenheid, klankkringe (swem, musiek, sterrekunde), klankvriende, ondersteuning van pogings om buite te implementeer - dit dra alles by tot die harmonieuse ontwikkeling van klankeienskappe en vergemaklik die aanpassing van die kind in die kinderspan.
Hoe meer die kind die klankvektor tuis ontvang, hoe vinniger en makliker word die vaardigheid om aan te pas by die raserige omstandighede van die kleuterskool gevorm. Die opvoeding van gesonde gesonde mense bou aan 'n gesonde samelewing, jammerte is nie altyd goed vir die kind nie, isolasie is nooit goed nie.
Dit is natuurlik die moeite werd om die omstandighede in die kleuterskool of skool realisties te beoordeel, met onderwysers / opvoeders te praat en die belangrikheid van klankbelasting op die kind en die sensitiwiteit van sy gehoor te verduidelik. Daar is byvoorbeeld skole waar musiek tydens die reses donderend is, sodat kinders volgens hulle ontspan en oefeninge doen. Hierdie opsie is onaanvaarbaar vir gesonde kinders.
Elke kind is uniek, elke klein mensie is al 'n persoonlikheid, want alle sielkundige eienskappe is aangebore, en hulle kan net tot die einde van puberteit ontwikkel word.
Verstaan is nodig vir enige kind, en dit is veral nodig vir klankspesialiste. Ja, hulle het pyn in die raserige tuin tussen die skreeuende kinders. MAAR! Met sistemiese opvoeding kan hulle leer om geraas normaal aan te pas en te verdra. Hulle leef in 'n lawaaierige wêreld, en hierdie vaardigheid kan en moet ontwikkel word. Deur die klank te ontwikkel, sal dit vir die kind makliker en makliker wees, selfs hy sal nie omgee om vir die maatskappy te skree nie.
Kom na die komende gratis aanlynlesings oor stelsel-vektorsielkunde deur Yuri Burlan en begin met u sistemiese ontdekkings van die kind se siel.
Registrasie per skakel.
