'N Gedrag in die dagboek van 'n seun - hoe om behoorlik by die skool aan te pas?
'N Eerste klas wil nie skool toe gaan nie. Die kind is bang om sonder 'n moeder in die klaskamer te bly, gooi 'n tantrum. Die kind trotseer die onderwyser, veg met klasmaats. Iemand verdwaal in mondelinge ondervraging, gaan nie uit vir reses nie en sit alleen in 'n hoek.
As ouers gewoonlik artikels begin lees oor hoe om 'n kind by die skool aan te pas, beteken dit gewoonlik dat hulle ernstige probleme ondervind. Ons gryp nie ons koppe nie en soek nie 'n antwoord totdat 'n geroosterde haan ons pluk nie. Die lewe self beweeg ons om antwoorde te soek.
'N Eerste klas wil nie skool toe gaan nie. Die kind is bang om sonder 'n moeder in die klaskamer te bly, gooi 'n tantrum. Die kind trotseer die onderwyser, veg met klasmaats. Iemand verdwaal in mondelinge ondervraging, gaan nie uit vir reses nie en sit alleen in 'n hoek.
Wat gebeur met kinders na 1 September?
Alles is op skedule
Skoolsielkundiges verklaar bogenoemde simptome deur die aanpassing van die kind by nuwe toestande, aan die nuwe eise wat die samelewing aan hom stel. Nie alle kinders is hiervoor gereed nie, elkeen het 'n ander tyd nodig om aan gewoond te raak.
Die optimale aanpassingsperiode word as twee tot ses maande beskou. Terselfdertyd word aanpassing verstaan as die student se aanpassing aan die omstandighede van sy omgewing. Die volgende aanpassingskomponente word onderskei:
- fisiologies (daar word in ag geneem hoe die liggaam van die kind ontwikkel word volgens ouderdomsnorme, sy gesondheidstoestand);
- sielkundig (ontwikkeling van kognitiewe prosesse, denke, vorming van motivering vir leer, wil);
- sosiaal (het u kommunikasievaardighede ontwikkel, die vermoë om in 'n span te kommunikeer, die reëls te volg).
Twee hooffaktore bepaal die sukses van die aanpassing by die skool: die kind se persoonlike gereedheid vir skool en die skool se gereedheid om die kind te onderrig. 'N Eerste leerling word gekonfronteer met 'n nuwe daaglikse roetine, nuwe reëls, 'n nuwe span, 'n nuwe akademiese las.
Die onderwysmateriaal van die eerste helfte van die jaar val boonop grotendeels saam met die kennis wat die kind in die senior groep van 'n voorskoolse instelling of in voorbereidende kursusse ontvang het.
Daar word geglo dat dit in 'n moeilike periode van aanpassing nie nodig is om nuwe kennis in te voer nie, maar dit is belangrik om 'n ander houding ten opsigte van leer self te leer. In die kleuterskool het die kind onwillekeurig, op 'n speelse manier kennis opgedoen en in die eerste graad moet hy bewus wees van die opvoedingstaak.
Onderskei graan van kaf
Die redes vir negatiewe veranderinge in die gedrag van 'n eerste klas, soos depressie, gevoelens van vrees en onsekerheid, onwilligheid om skool toe te gaan, aggressiwiteit, lusteloosheid, word hoofsaaklik deur spesialiste verduidelik as:
- die kind se onvoorbereidheid op skool op persoonlike vlak (motivering, wil, kognitiewe prosesse word nie ontwikkel nie, kommunikasievaardighede word nie gevorm nie, swak liggaamlike gesondheid);
- tekortkominge in die werk van 'n laerskoolonderwyser;
- verkeerde posisie van die gesin, die lae kulturele vlak, materiële onsekerheid.
Daarbenewens word beklemtoon dat die krisis van sewe jaar sy stempel op die verloop van die aanpassingsperiode afdruk. Daar is 'n oorgang van visueel-figuurlik na verbaal-logiese denke. Die kind begin dink soos 'n volwassene.
Sodra u 'n spesifieke probleem ondervind, sal u slegs algemene woorde van ondersteuning van onderwysers en 'n skoolsielkundige hoor, versoeke om te wag, geduldig te wees, die kind lief te hê, aandag aan hom te gee, asook klagtes dat u nie iets gegee het nie, oor die hoof gesien. Geen presiese redes sal volg om u kind se gedrag te verduidelik nie. U sal oor die algemeen alleen gelaat word met u ongeluk.
Gaan soek op die internet op soek na 'n oplossing vir die probleem, bestudeer soortgelyke ervarings van iemand anders. Miskien sal dit help. 'N Klassieke voorbeeld:
'My seun het na die eerste graad gegaan. Ons het verwag dat dit moeilik sou wees, maar ons het nie gedink dat dit so moeilik sou wees nie. Ons het 'n bietjie kleuterskool toe gegaan, want die kind het probleme gehad met maats, opvoeders, dit was moeilik om skeiding van my te verduur, het bitterlik gesit en huil. Voor die skool het ons ons seun ingestel om positief te wees, soos die kindersielkundiges beveel het, en ons het 'n hele jaar lank voorbereidings gedoen. Ons het 'n sielkundige, psigoterapeut, neuroloog en kinderpsigiater in die algemeen geraadpleeg.
Hulle sê dat die karakter, temperament so is dat hy gewoond raak, dat ek hom bederf het, dat die probleem verhoogde angs en gebrek aan kommunikasievaardighede is. Net die resultaat is nul: my seun is bang om die klaskamer binne te gaan, hy is bang om daar sonder my te bly, hy skram weg van die kinders en huil steeds. Terselfdertyd, in terme van studie, is alles in orde, hy verstaan alles, onthou, doen gewillig sy huiswerk. Die klas is goed, die onderwyser is wonderlik.
Vir nou het ons stilgestaan by die feit dat ek buite die klaskamerdeur gaan staan, alhoewel my klasmaats my terg oor die feit dat hy al die veranderinge by my is. Ek probeer buite die skool met hulle vriende maak, maar my hande gee al moed op. '
Resensies van ander ouers is vol verhale van soortgelyke gevalle, wat 'n bietjie kalmerend vir die moeder moet wees, maar die probleme met die kind nie oplos nie. Baie lede van die forum het haar begin verwyt omdat sy haar seun nie kleuterskool toe geneem het nie. Natuurlik het hulle reg, maar die tyd het verbygegaan, en wat moet die moeder nou doen? Gaan u saam met 'n eerste klas leerder terwyl hy daaraan gewoond raak? Staan u buite die klaskamerdeur? Neem die meeste kalmeermiddels en gee dit vir u kind?
Kom by die punt uit
Ontevredenheid op skool word in 'n heel ander lig gesien na Yuri Burlan se opleiding in System Vector Psychology. Kennis van aangebore eienskappe (vektore) help om te verstaan watter kinders in gevaar is en wat gedoen moet word om hulle te help. Dit is onmiddellik duidelik dat ons in die gegewe voorbeeld praat oor 'n seun met 'n anale vektor. Gehoorsaam, baie geheg aan sy moeder, van nature tuisgemaak. Vir hom is veranderinge in die lewe altyd pynlik, hy raak nie maklik gewoond aan 'n nuwe situasie nie, aangesien die verlede vir hom waardevol is. Hy was nog altyd vantevore beter as nou, as wat hy in die toekoms sal wees. Hy het goed ontwikkelde kognitiewe prosesse, hy is in staat om baie inligting te verwerk, op die planke te plaas, onakkuraathede uit te vind en die leemtes in sy kennis te verminder. Hy dink diep. Volhardend, kalm, ywerig.
Die taak van die ouers is om vir hom die gevoel te skep "my huis is my vesting", terwyl ek aanpas by die samelewing. Stuur na die kleuterskool sodat hy kommunikasievaardighede ontwikkel. Hy sal 'n lojale, betroubare vriend wees. Dit is net dat dit vir hom moeilik is om onafhanklike besluite te neem, nuwe kennisse te begin en alles nuut raak te sien - hier moet ouers, veral ma, ondersteuning bied. Moenie jou stem na hom verhef nie, prys hom vir 'n suksesvolle aksie en druk jou om te kommunikeer, om jou eie grot te verlaat en te wys hoe goed dit daar is.
In hierdie situasie moet die moeder haar houding teenoor die kind heroorweeg. Haar passiwiteit teenoor enige probleme (dit is waarom hulle nie kleuterskool toe is nie), het hiperversorging haar seun van selfvertroue ontneem. Dit sal reg wees om vir hom vriende op skool te vind, en die moeder - om duidelik te verstaan wat sy vir haar kind wil hê, om die redes vir haar gedrag te besef. Wil sy regtig hê dat haar seun soos 'n mamma moet grootword? U moet rustig (u kan nie u anale kinders verhef nie - hulle sal in 'n dwaasheid val) om aan hom te verduidelik wat die skool is, wat en hoe dit daar gebeur, die volgorde van u optrede wanneer sy hom kom haal. Prys hom vir sy suksesse (verdienstelik).
'N Anale kind stel nie belang in materiële voordele nie, hy moet die goedkeuring van ander, vriendelike woorde, dringend nodig hê. Een van sy grootste vrese - die vrees vir openbare skande en die feit dat hy bespot word en in die klas geterg word - is vir hom uiters negatiewe ervarings. Hy sal die onsuksesvolle eerste ervaring hê om die skool gedurende sy hele lewe te leer ken, asook 'n diep wrok teen sy klasmaats, 'n onderwyser en ouers wat nie die sleutel tot sy hart kon vind nie.
Dit is nodig om 'n suksesvolle situasie vir die anale kind in die klaskamer te skep. Beveel hom byvoorbeeld om voor al die studente in die klas 'n gedig aan te leer en lof te gee, en let op sy uitstaande vermoëns, wat in werklikheid so is.
Kinders met 'n anale vektor word toekomstige medaljewenners, uitstekende studente. Hulle kry skitterende geleenthede om te leer, maar dit hang grootliks van ons volwassenes af.
Ag, dit is hoekom!
"Ouers, diagnoseer u baba vooraf by 'n sielkundige, dan sal u in die toekoms baie probleme vermy!" - bel ons.
In sommige gevalle help hierdie maatreël, maar dit is algemene aanbevelings, wat deur alle ouers bekend is, dat 'n eerste klas fisiek en sielkundig voorbereid moet wees op veranderinge in sy daaglikse roetine, vir die voltooiing van opvoedingstake, vir multidimensionele kommunikasie. Familielede is verplig om naby die kind te wees en in moeilike tye hul skouers te leen.
Ja, almal se advies is duidelik soos daglig, maar min volg dit - onderwysers beskou dit as die grootste probleem van die wanaanpassing van skoolkinders. In werklikheid is die redes dieper. As daar geen spesifieke wenke en verklarings is waarom dit belangrik is om dit te volg nie, verander ouers, dikwels heeltemal verdiep in hul loopbane en die alledaagse lewe, niks in hul houding teenoor kinders nie. Dit bring die situasie kritiek na vore.
Ons openbaar geheime
Die onderwyser G. S. Korotaeva verdeel in haar artikel "Adaptation to School" voorwaardelik die eerste leerlinge in drie groepe volgens die mate van aanpassing. Praktiese waarnemings word duideliker as dit deur die vergrootglas van Yuri Burlan se stelsel-vektorsielkunde gesien word.
Die beste
“Die eerste groep kinders pas gedurende die eerste twee maande van skool aan. Hierdie kinders sluit relatief vinnig by die span aan, raak gewoond aan skool en maak nuwe vriende. Hulle is byna altyd in 'n goeie bui, hulle is kalm, welwillend, pligsgetrou en voldoen aan al die vereistes van die onderwyser sonder sigbare spanning. '
Kinders met 'n velvektor, wat vinnig weet hoe om aan te pas by nuwe toestande, 'n benadering tot mense vind, beantwoord die onderwyser se vraag vinnig. Vir hulle is lewensveranderinge 'n vreugde. Skinners sal grootword as gedissiplineerd, verantwoordelik, stiptelik as hul eiendomme ontwikkel word.
Hulle kan maklik hul begeertes beperk. Hulle streef daarna om ambisies te vergestalt, om die eerste te wees. Daar is probleme met velkinders wie se ouers die daaglikse roetine verwaarloos het, nie duidelike grense gestel het van wat toegelaat is nie, hulle geklop het - dan word hulle klasboere, word gereeld laat, word voortdurend afgelei.
Kom soos 'n kameelperd
Kinders van die tweede groep “kan nie die nuwe onderrigsituasie, kommunikasie met die onderwyser, kinders aanvaar nie. Sulke skoolkinders kan in die klaskamer speel, dinge met 'n vriend uitsorteer, hulle reageer nie op die onderwyser se kommentaar of reageer met trane, wrewel nie. Hierdie kinders ervaar gewoonlik ook probleme om die leerplan te bemeester, maar teen die einde van die eerste helfte van die jaar word die reaksies van hierdie kinders voldoende volgens die vereistes van die skool, die onderwyser. '
Studente met 'n anale vektor val in hierdie kategorie. Uit gewoonte hou hulle aan om in die les te speel, soos in 'n kleuterskool. Slegs ses maande later pas hulle aan by die veranderde omgewing. Hulle raak gewoond aan die nuwe reëls, aan die span. Wrewel is 'n manifestasie van die anale vektor. Tantrums, trane is tipies vir kinders met 'n visuele vektor. Emosioneel, sensitief, ontvanklik.
In so 'n situasie hoef ouers en onderwysers hulle nie aan te spoor nie, die kind nie te verneder nie, te loof en nie te skree nie. Anale kinders wil erkenning hê, goedkeuring van volwassenes, veral die onderwyser. Dit is belangrik dat hy metgeselle het. Dikwels is daar 'n velkind wat die anale kind daartoe dryf tot aktiewe aksies wat reeds binne die span is.
Op die rand van 'n oortreding
Die derde groep sluit die kinders in wat probleme ondervind met aanpassing, waaroor onderwysers kla, en die ouers self verstaan nie hul gedrag nie.
Die reaksie van aktiewe protes word dus duidelik getoon deur kinders met 'n uretrale vektor. 'Onbeskof, gehoorsaam nie die onderwyser nie.' Hulle verower hul plek onder die son met vreesloosheid, moed en druk. Waaghalsig, aktief, energiek, sonder gesag in hul koppe. Dikwels is daar 'n toutrekkrag in die klasbestuur tussen die uretraal en die onderwyser.
'N Wyse onderwyser weet hoe om die energie van die kindleier in die regte rigting te lei. In hierdie geval is dit 'n fout van die onderwyser om sy onskuld te bewys, die kind te probeer beteuel, te onderdruk. Daar sal geen wenners in hierdie oorlog wees nie. Almal sal ly. Enige afbraak in die rang van die urethra, wat hom bespot, veroorsaak 'n storm van woede en woede. En die reaksie deur aksie - "run to dash".
Onderwysers kla dikwels oor die 'verstand' in die klas. By so 'n kind sluit die mond nie. Hy is altyd gereed om te praat as daar vrye ore was. Hy skerts, lieg, skinder - as hulle net na hom luister. 'N Kind met 'n mondelinge vektor wat dink deur te praat. Hy het mondelinge intelligensie, daarom moet die onderwyser die mondelinge kind 'n wettige rede gee om voor die hele klas te praat, byvoorbeeld om opdragverslae te doen.
Die groep kinders wat die reaksie van passiewe protes en die sogenaamde reaksie van angs en onsekerheid demonstreer, sluit kinders met 'n klankvektor in. Hulle is nie so nie. Nie van hierdie wêreld nie.
"Die kind steek selde sy hand in die klas op, voldoen formeel aan die onderwyser se vereistes, is passief in die reses, verkies om alleen te wees, toon nie belangstelling in groepspeletjies nie."
Die klankman is selfgerig, hy is 'n introvert. Hy het 'n ryk innerlike wêreld. Hy is gefokus op sy gedagtes, ervarings, en dit neem hom tyd om oor te skakel na wat in die buitewêreld gebeur. Harde geraas, gille skep 'n aggressiewe habitat vir die sensitiewe oor van die klein sonic. Hy het stilte nodig. As u nie druk op hom plaas nie, tuis 'n atmosfeer van kalmte skep, dan sal akademiese sukses nie lank wees nie.
In die risikokategorie kan daar 'n geslote, ongesellige, onmerkbare reuk- en velvisuele seun wees, effen, wie se vatbaarheid soms die bespotting van klasmaats uitlok en hom in die sondebok van die klas verander. Dit is belangrik om te verstaan dat kinders op laerskool soos 'n primitiewe kudde is; in 'n span word hulle volgens spesierolle gerangskik, volgens 'n diermodel gedra: die sterkste oorleef. Aanvanklik is kinders se siele vyandig teenoor hul bure, maar liefde, medelye en menslikheid moet hulle geleer word. Skool is die plek waar kinders van klein wreedhede in die eerste plek regte mense word.
Hoe die skoolaanpassing sal plaasvind, hang dus af van die aangebore eienskappe van die kind en van hoeveel ons, volwassenes, gereed sal wees om gunstige omstandighede te skep vir die ontwikkeling van die natuurlike potensiaal en om die kind bekwame hulp te bied in geval van probleme.
